litceysel.ru
добавить свой файл
1
Варианты лучших детских работ



Литература 3 класс

Баймамадова Алина (317313)


Задание 2.


Прочитай отрывки


Шел солдат на побывку, дело было к вечеру, темнело уже, а тут еще дождик стал накрапывать. На пути его раскинулась деревня, а на краю той деревни стоит большой дом с дубовыми воротами и резными ставнями, из трубы дымок идет. Постучался он в этот дом, в окошко выглянуло пухлое лицо хозяина, он недовольно спросил: «Тебе чего, солдат?» «Пустите переночевать». «Куда я тебя пущу, у самого вон места мало», –­ только ставнями хлопнул. Делать нечего, побрел солдат дальше. Вдруг окликнул его кто-то: у маленькой лачужки стояла старушка. «Пойдем, солдат, ко мне. Места у меня немного, но в тесноте, да не в обиде…»


  • Охарактеризуй хозяев

Богатый – жадный, негостеприимный, неприветливый.

Бедная – добрая, гостеприимная, приветливая старушка.

У богатого места много, но солдата он не пустил. А бедная старушка с маленькой лачужкой пустила его, сама была с доброй душой.


  • Напиши два мини-сочинения: рассказ первого хозяина про Солнце; рассказ второго хозяина про Солнце.

1. Однажды сижу я у тебя на веранде, и вдруг средь бела дня солнце за горизонт покатилось. Оно мне кричит: «Барин! Барин! Помоги мне! Запряги своих лошадей, вытащи меня из-за горизонта!» Ну я и отвечаю: «Мало ли чего! Зачем не лошадей запрягать, если не выгоды не будет?». Солнце отвечает: «Ну я отблагодарю тебя за мое освобождение – тыщу золотых…» «Золото? Я согласен!» «Да лучей!!!» Я отвечаю: «Ну тогда и катись ты к себе за горизонт!»

2. «…» и солнце начало катиться, падать. Ну, я запрягла свою единственную лошадь в повозку и привязала к ней солнце. Моя бедная лошадка совсем обессилела, но вытащила солнце. Солнце не говорит: «Госпожа, чем я обязано за свое освобождение?» Ну я и говорю: «Да вот, так мне ничего не нужно, только лошадь моя померла. Сожжешь ее отогреть?» «Конечно!»


С тех пор над моим домом вечно сияет солнце. А над усадьбой барина клубятся тучи.


Литература 4 класс

Гурченок Аня (317317)


Задание 1.


Прочитай текст


Старину скажу да старопрежную,

Старопрежную да стародавную.

Старика свяжу да со старухою.

Я скажу, скажу да побывальщинку,

Побывальщинку да небывальщинку.

По синю морю да жернова несё,

А по чисту полю да все корабль бежит,

По поднебесью да все медведь летит,

На ели корова да белку злаяла,

Белку лаяла да ноги ширила.

В осеку* свинья да всё гнездо свила,

Всё гнездо свила да детей вывела…


* Осека – огражденное изгородью место, например, для выпаса скота.


  • К какому жанру относится это произведение? Приведи свои доказательства.

Я считаю, что это произведение относится к жанру небылицы. Я могу привести доказательства из текста из текста: «Я скажу, скажу да побывальщинку, побывальщинку да небывальщинку». Во-вторых, корабль не ожжет бежать по полю, как об этом говориться в тексте. И медведь не может лететь в поднебесье, а корова не ожжет с ели лаять на белку. Это небылица, вымысел.


  • Переделай предложенный ниже текст так, чтобы у тебя получилось произведение того же жанра, что и предыдущее.


Вышли дети спозаранку

По грибы в далекий бор

И наткнулись на поганку

Да на красный мухомор…


Я придумала два варианта этого текста в жанре небылица.

I вариант:

Вышли как-то спозаранку

За детьми в далекий бор

Ярко-желтая поганка

И зеленый мухомор.

II вариант


Полетели спозаранку

Дети в тот далекий бор,

На сосне росла поганка,

А на ели мухомор.


Оба этих текста-небылицы, потому что в них герои совершают необычные, нереальные действия.


Задание 2.


Никто на свете не знает столько сказок, сколько знает их Оле-Лукойе. Вот мастер-то рассказывать. И так порой увлечется, что и обычную историю превратит в волшебную сказку. Однажды зимним вечером, когда дети преспокойно сидели и ждали очередную историю, Оле-Лукойе загадочно произнес:


«В некотором царстве, в некотором государстве жил-был Трамбандир…»


Раскрыв рты, дети приготовились слушать интересную волшебную сказку, но сказочник зевнул и погрузился в сон.


  • Выручи Оле-Лукойе, продолжи сказку, которую он начал.

Трамбандир был очень жадный и ворчливый. Он был высокий и сильный, но очень ленивый. Трамбандир жил в аленьком домике возле Волшебного леса вместе со своим братом Талиандром. Талиандр был полной противоположностью своему брату. Он был умным, добрым и трудолюбивым. До поры до времени Талиандр не обращал внимание на лень и жадность брата, но потом случилось так, что ему пришлось выгнать брата из дому.

И вот Трамбандиру пришлось как-то заботиться о себе. И он решил отправиться в Волшебный лес. Направляясь туда, он мысленно жалел себя и удивлялся жестокости брата. Первым, кто повстречался Трабандиру, была волшебная лиса. Она умела разговаривать по-человечьи и бегать быстрее ветра. Трамбандир поделился с ней свои горем. А лиса ответила еу:

- Найди в лесу волшебную Канарейку! Она то уж знает, как тебе помочь!

- Вот еще! Фыркнул Трамбандир. – Буду я ее искать! Пусть она сама меня ищет!

Сказал и пошел дальше. Вдруг видит – сидит на ветке канарейка. Хотел Трамбандир пройти мимо, а канарейка ему и говорит:


- Что же ты так опечалился? Что за горе с тобою случилось?

- Не твое дело, - буркнул Трабардир.

- знаю я, что у тебя за забота, - отвечала канарейка. – Тебя брат из дому выгнал. А почему, как ты думаешь?

Покачал головою Трамбандир. Ничего не ответил.

- Сам понимаешь, не из-за жестокости брата ты здесь оказался, а из-за лени, грубости да жадности своей. Возвращайся-ка ты теперь к брату, да извинись перед ним. Вот тебе урок: как ты относишься к людям, так и они будут относиться к тебе.

Усвоил Трамбардир урок. Вернулся к брату, извинился, в нги ему поклонился. И снова стали они с ним жить-поживать, да добра наживать – в Ире и согласии.


Русский язык 3 класс

Восторгов Даня (304197)


Задача № 6. «Из истории языка»


Прочитай два отрывка из текста по истории русского языка:


  1. Звук [ц] в современном русском языке является твердым. Но в эпоху старославянского языка он был мягким, отвердение этого звука в русском языке произошло только во второй половине 15 века.

  2. В 12-14 веках в фонетической системе русского языка произошли серьезные изменения: звук [э] под ударением в позиции после мягкого и перед твердым согласным перешел в звук [о], ср.: сельский – сёла (до времени осуществления процесса перехода [э] в [о] – села), ледовый – лёд (до времени осуществления процесса перехода [э] в [о] – лед) и т.д. Обращаем внимание на то, что после 14 века этот процесс уже не осуществляется.




  • Как ты считаешь, почему в словах отец, молодец, борец не произошло перехода [э] в [о], ведь звук [э] здесь, как и в словах сёла, лёд, стоит под ударением в позиции после мягкого и перед твердым согласным?

Я считаю, что в словах отец, молодец, борец не произошло перехода а [э] в [о] потому, что изменения в фонетической системе русского языка происходили с 12 по 14 века. Звук [ц] стал твердым в 15 веке, ведь в 14 веке он был мягкий, а изменения происходили в звуках, которые были между мягкими и твердыми, причем под ударением.



Математика 3 класс

Красильникова Наталья (306205)


Задача №1.

Вы, наверное, хорошо знаете, что такое ломаная линия. Она получается, если соединить несколько точек отрезками (звеньями) в той последовательности, в которой эти точки записаны. Ломаные бывают с самопересечениями и без самопересечений. Посмотрите примеры различных ломаных линий.




ABСКТЕ ТСВЕНК

ломаная ломаная

без самопересечений с самопересечениями

? Сколько раз прямая пересекает ломаную ABCДEФГHKМ?










Ответ: прямая пересекает ломаную в 5-и точках.


Окружающий мир 2 класс

Фальковский Георгий (301404)


Задача № 4. «Свойства материалов»


В таблице указаны свойства трех материалов: один из материалов – дерево, другой – камень, третий – железо.


Свойство

Материал 1

Материал 2

Материал 3

Тонет в воде

Да

Нет


Да

Легко горит

Нет

Да

Нет

Притягивается магнитом

Да

Нет

Нет




  • Укажи название каждого материала:


Материал № 1 ____железо____


Материал № 2 ____дерево_____


Материал № 3 ____камень_____


  • Приведи свой пример материала, для которого в такой же таблице по всем перечисленным свойствам стояло бы «Нет».


«…Материал, который не тонет в воде, не горит, не притягивается магнитом—пустая бутылка или резинка.


Окружающий мир 3 класс

Рябов Илья (301452)


Задача №1. «Бабочка павлиноглазка»


Один ученый поместил куколку бабочки грушевой павлиноглазки на блюдечко с песком. Из куколки вылупилась бабочка. Ученый осторожно перенес бабочку в другое место комнаты и, чтобы она не улетела, накрыл сетчатым колпаком. Вечером комната заполнилась бабочками. Мягко хлопая крыльями, они кружились около свечей, взлетали к потолку, цеплялись за одежду. Но больше всего их было около колпака, под которым сидела пленная бабочка. «Значит, бабочки общаются между собой с помощью определенных сигналов», подумал ученый. Но тут он заметил, что бабочки летят и к блюдечку с песком, на котором вылупилась бабочка. Выскажи гипотезу о том, что привлекает бабочек. Предложи способ для ее проверки.

«…Скорее всего бабочки находят друг друга по запаху, потому что в тексте сказано: «…Тут он заметил, что бабочки летят и к блюдцу с песком…». Нужно бабочку поместить под сачок, если бабочки прилетят, то гипотеза верна. Если перебить запах бабочки пахучим веществом, бабочки не прилетят…»



Окружающий мир 4 класс

Калинин Сергей (301515)


Задача №2. «Заблудившаяся оса»


Роющая оса получила свое название за то, что она роет норки и наполняет их убитыми насекомыми для пропитания личинок. Оса ухитряется, возвратившись с охоты, найти дорогу к норке. Но как ей это удается?

Ученые провели опыт. Обложили вход в норку по кругу сосновыми шишками. Однажды, когда оса улетела на охоту, перенесли круг на 30 см в сторону. Вернувшаяся хозяйка тщетно разыскивала свою норку в центре круга, не обращая внимания на находящийся в ее поле зрения настоящий вход. У ученых возник вопрос, что запоминает оса: форму предметов или их расположение?


  • Выскажи свое мнение. Предложи способ проверки своей гипотезы.


Оса запомнила расположение предметов (ведь она искала вход в нору в круге из шишек).

Для проверки этой гипотезы необходимо круг из шишек перенести в другое место, а вокруг этой норы сделать круг из камней.


Окружающий мир 4 класс

Усольцева Анастасия (301500)


Задача № 5. «Планеты системы Кошачий глаз»


В таблице приведены характеристики планет системы Кошачий глаз.

Планета

Диаметр планеты

(км)

Расстояние планеты от звезды (млн. км)

Время обращения планеты вокруг звезды (земные сутки)

Старый Кот

4800

120

88

Кыся

6800


500

687

Мурка

12100

230

224

Барсик

12700

300

370




  • С помощью данных таблицы установи все возможные закономерности между характеристиками планет.


«…Чем больше расстояние от звезды, тем больше время обращения планеты вокруг звезды»


  • На рисунке показаны орбиты планет системы Кошачий глаз. Подпиши названия планет.


Кыся


Котенок



Старый кот






Мурка

Барсик


  • Недавно ученые открыли в системе Кошачий глаз новую планету и назвали ее «Котенок». Им удалось вычислить время обращения Котенка вокруг Светила. Оно составляет примерно 160 земных суток. Покажи на том же рисунке орбиту Котенка.



Естествознание 5 класс

Кривошеев Григорий (305427)


Задача № 1. «Из жизни обитателей луга»


Прочитай текст.

«… Необычно красиво в летний солнечный день на лугу. Зеленная трава, пестрые цветочки и, конечно, веселые обитатели луга. В стороне, ближе к краю, пасется стадо коров. Эти крупные животные, одомашненные человеком, очень гармонично вписываются в общую картину луга. Меланхолично жуя траву мощными коренными зубами, они медленно перемещаются по зеленной глади травы.


А в кустах притаился заяц. Он принюхивается к воздуху. При этом его раздвоенная верхняя губа подрагивает, обнажая две пары крупных резцов. Заяц чувствует опасность – где-то недалеко лиса.

Рыжая, необыкновенно красивая, с длинным пушистым хвостом, она уже давно следит за зайцем. Её не отвлекает заливистое пение птиц и тягучее мычание коров. Она вся превратилась в слух, готовая в любой момент совершить прыжок и схватить зайца. Лиса приоткрыла пасть, облизнулась. Солнечный лучик отразился от её огромных клыков, наводящих ужас на обитателей луга.

Но что-то, мелькнув в траве, отвлекло внимание лисы от зайца. Маленькая мышь-полевка отправилась на поиски еды. Небольшой колосок склонился под тяжестью зерен – он и послужит пищей для мыши-полевки. Но вначале надо перегрызть толстый стебелек и разгрызть зерна. Мышь-полевка не унывает: для этой цели у неё есть мощные передние резцы, которые растут всю жизнь.

Это лишь небольшой фрагмент из жизни некоторых обитателей луга. Рассказ о них можно продолжать до бесконечности. Порхающие бабочки, роющие подземные ходы черви, жужжащие пчелы… А птицы! Они создают «луговой хор», отражающий весь диапазон возможных звуков».


Заполни по тексту таблицу

Животное

Вид потребляемой пищи

Какие зубы хорошо развиты?

Корова

Растения

Коренные зубы

Заяц

Овощи (капуста)

Резцы

Лиса

Мясо


Клыки

Мышь

Плоды растений

Резцы


Выскажи своё предположение о функциях разных видов зубов.

А какие зубы лучше развиты у человека? Как ты думаешь, почему?


Коренные зубы, я считаю, для разжевывания пищи. Резцы для откусывания пищи. А клыки для прокусывания пищи.

У человека более развиты коренные зубы, потому что человек пищу в основном хорошо прожевывает.

У коровы, по-моему, развиты коренные зубы, потому что она травоядная. Она чаще разжевывает пищу, чем что-либо другое.

У зайца развиты резцы (передние зубы), потому что когда он ест капусту, он ест ее не медленно, потому что он всегда на сторожен.

Лиса – это хищное животное и ей надо скорей прокусить пищу (животное), убить ее и для этого у нее развиты клыки.

А у мышки резцы, она же как заяц, всегда на стороже. Она не может раскусывать и прожевывать медленно, как корова. Мышка прокусила колосок резцами и убежала вместе с колоском в норку. И быстренько съедает его.

У человека развиты больше коренные зубы, как у коровы, но корова травоядная, а человек нет. И потому у человека работают все зубы. Человек при разжевывании не торопиться, как корова.


Естествознание 5 класс

Горева Влада (301539)


Задача №2. «Из истории картофелеводства»


Прочитай текст.


История картофелеводства складывалась трудно, иногда курьезно. Сегодня трудно себе представить, как обходились когда-то люди без картофеля. Откуда же появился картофель?

Нет сомнения, что родина картофеля – Южная Америка, где он известен с незапамятных времен. Первобытные племена, гонимые голодом, искали здесь в земле съедобные корни растений, среди которых находили клубни дикого картофеля.


Первыми открыли картофель для Европы испанцы, обнаружившие в Южной Америке «мучнистые корни хорошего вкуса». Считается, что в 1565 г. его привезли в Испанию по личному распоряжению короля Филиппа II. Отсюда он попал в Италию. В 1588 году два клубня и ягода картофеля попали в Вену. Полагают, что во Францию картофель попал во времена Людовика XVI. Примерно в это же время для картофеля открыли свои границы холодные Британские острова. В Нидерландах культивировать картофель на огородах начали после 1740 года и сделали его доходной статьей экспорта, приносящей большую прибыль, чем прославленные тюльпаны. В России массово возделывать картофель начали в 1755-66 г.г.

Надо заметить, что не всегда картофель встречали с распростертыми объятиями. В Европе и России крестьяне долго сопротивлялись «чужеземцу». Вначале они отказывались сажать на своих полях клубни картофеля, а если их принуждали, то они незаметно выкапывали уже посаженные клубни. Однако, постепенно убедившись в пользе и питательности картофеля, сами начали его разводить. Картофель спасал от голода миллионы крестьян. Уже в 1788 году Иван Комов в своем трактате «О земледелии» отмечал, что «из всего овоща нет полезней земляных яблок; яблоки же земляные заменою хлеба служат».

Но не все так просто в природе. Вместе с картофелем в Европу и Азию из Южной Америки попал и его злейший враг – колорадский жук. Он имеет сильновыпуклое, блестящее, красновато-желтое тело со светлыми надкрыльями, на каждом из них пять черных полос. Личинки темно-бурые. У себя на родине жук поедает листья картофеля, но и у него есть враги. Поэтому сохраняется природное равновесие. Как попал жук в Европу? На этот счет имеется несколько мнений: одни считают, что жук, истинная родина которого Южная Мексика, был привезен испанцами вместе с первым картофелем, другие – что он был завезен и распространился гораздо позже.

  • Какого мнения придерживаешься ты? Сделай вывод, проанализировав таблицу годов массового нашествия колорадского жука.



Я считаю, что вторая версия верная, потому что когда перевозили картофель на не могли остаться личинки колорадского жука и те по инстинкту могли съедать листья картофеля и его самого.

Анализ таблицы: меньше всего пострадали Россия и Украина, я считаю потому что там зимы очень холодные и длятся не три месяца, а больше. А так как жуки из Южной Америки они привыкли к теплу, а во всех остальных странах более менее тепло.


Таблица годов массового нашествия колорадского жука.


Год

Страна

Убытки: кол-во уничтоженного урожая

1914

Германия

1/3 урожая картофеля

1918,1933

Франция

½ урожая картофеля

1936

Бельгия

1/6 урожая картофеля

1944, 1958

Польша

¼ урожая картофеля

1949

Украина

1/8 урожая картофеля

1958

Россия

1/8 урожая картофеля



Однако ни одна страна в Европе не пострадала от колорадского жука так, как Франция.

Выскажи свои предположения, почему Англия и Казахстан не имели таких катастрофических последствий от нашествия жука, как Франция.



В Англии часто льют дожди и жук к этому не привык. А Казахстан не находится в горах, там холодно, а жук любит тепло, но не сильное.


График зависимости численности колорадского жука от температуры окружающей среды.





2 2 3 3

В очень маленькую вечно зеленную африканскую страну со средними годовыми температурами 20-30 °С совсем недавно был завезен картофель. Так правительство пыталось разнообразить рацион питания местных жителей.


Естествознание 6 класс

Стецюк Ян (301593)


Задача № 6. «Природа и человек»


« Как отвратительна это дикая умирающая природа! Это я, только я один могу сделать ее приятной и живой: осушим болота, оживим эти мертвые воды, заставим их течь, сделаем из них ручьи, каналы… Своим искусством человек раскрывает то, что она (природа) таила в лоне своем; сколько неведомых сокровищ, сколько новых богатств!»

( Жорж Луи Леклерк Бюффон)


«Можно, пожалуй, сказать, что назначение человека как бы заключается в том, чтобы уничтожить свой род, предварительно сделав Земной шар непригодным для обитания!»

(Жан Батист Ламарк)


Как бы ты прокомментировал слова известных естествоиспытателей?

Я считаю, что 1-ое высказывание не просто-напросто противно. Мы не сможем жить без природы. Нам нельзя вмешиваться в естественный ход событий только для своего блага. А 2-ое высказывание является, по-моему мнению, правильным, хоть слегка пессимистическим. Человек только и может, что уничтожать природу. Есть богатые, влиятельные люди, которые могут оживить, хоть как-то помочь природе, но не хотят; а есть люди, которые хотят, но не могут, т.к. не имеют средств и влияния.



Сформулируй главный вывод из ваших рассуждений.


Человек должен вмешиваться в ход развития, природы, тогда и только тогда, когда не только он заинтересован в этом. Люди должны сплотиться и помочь природе выжить. Нам (людям) нужно потесниться, чтобы мы и природа могли жить вместе.


Литература 5 класс

Теляшева Диляра (317345)


Задача № 1. «Литературный жанр»

Прочитай текст.

Лён


Лён цвёл чудесными голубенькими цветочками, мягкими и нежными, как крылья мотыльков, даже ещё нежнее! Солнце ласкало его, дождь поливал, и льну это было так же полезно и приятно, как маленьким детям, когда мать сначала умоет их, а потом поцелует, дети от этого хорошеют, хорошел и лён.

– Все говорят, что я уродился на славу! – сказал лён. – Говорят, что я ещё вытянусь, и потом из меня выйдет отличный кусок холста! Ах, какой я счастливый! Право, я счастливее всех! Это так приятно, что и я пригожусь на что-нибудь! Солнышко меня веселит и оживляет, дождичек питает и освежает! Ах, я так счастлив, так счастлив! Я счастливее всех!

– Да, да, да! – сказали колья изгороди. – Ты ещё не знаешь света, а мы так вот знаем, видишь, какие мы сучковатые! – и они жалобно заскрипели: оглянуться не успеешь, как уж песенке конец.

–  Вовсе не конец! – сказал лён. – И завтра опять будет греть солнышко, опять пойдёт дождик! Я чувствую, что расту и цвету! Я счастливее всех на свете!

Но вот однажды явились люди, схватили лён за макушку и вырвали с корнем. Больно было! Потом его положили в воду, словно собирались утопить, а после того держали над огнём, будто хотели изжарить. Ужас что такое.

–  Не вечно же нам жить в своё удовольствие! – сказал лён. – Приходится и потерпеть. Зато поумнеешь!

Но льну приходилось уже плохо. Чего-чего только с ним ни делали: и мяли, и тискали, и трепали, и чесали – да просто всего и не упомнишь! Наконец он очутился на прялке. Жжж! Тут уж поневоле все мысли вразброд пошли! «Я ведь так долго был несказанно счастлив!» – думал он во время этих мучений. «Что ж, надо быть благодарным и за то хорошее, что выпало нам надолго! Да, надо, надо!... Ох!» И он повторял то же самое, даже попав на ткацкий станок.


Но вот, наконец, из него вышел большой кусок великолепного холста. Весь лён до последнего стебелька пошёл на этот кусок.

Но ведь это же бесподобно! Как мне, однако, везёт!

А колья твердили: "Оглянуться не успеешь, как уж песенке конец!».

Песенке вовсе не конец! Она только теперь и начинается. Вот счастье-то! Нет, я счастливее всех на свете! Какой я теперь крепкий, белый и длинный! Это, небось, получше, чем просто расти или даже цвести в поле!

(Г.Х. Андерсен)


  • К какому литературному жанру относится это произведение? Обоснуй свою точку зрения.

Это произведение относится к кумулятивным сказкам, потому что здесь есть последовательность событий.

  • При помощи каких средств писателю удалось рассказать нам о таком чудесном растении, как лён? Что ты узнал нового об этом растении?

Андерсен описал лен просто прекрасно. Я никогда не видела такого растения, но по описаниям можно увидеть его в своем воображении, как очень нежное и жизнерадостное растение. Я узнала много нового из этого текста – например, что лен цветет легкими полубеленькими цветочками и что это растение перерабатывают в холст. Еще я узнала, что этот процесс переработки очень болезненен для льна.


Литература 5 класс

Дорохова Маргарита (304339)

Задача №2. «Мой город»

Многие предметы (предметы в широком смысле слова) являются как бы визитной карточкой той или иной страны. Например, говоря о Голландии, достаточно сказать, что это страна, из которой к нам пришел один из самых популярных сортов сыра. Швеция сразу ассоциируется со шведским столом и шведской стенкой, а Австралия — с кенгуру, Куком и даже поэтом Владимиром Высоцким, воспевшим этого самого Кука.


А теперь задание.

Попробуй рассказать о своем городе так, чтобы, с одной стороны, дать о нем полное представление, а с другой ­– заинтриговать читателя, ни разу не назвать имени города (или назвать только в самом конце). Тот, кто будет читать твой текст, постепенно сам обо всем догадается. Одним словом сочини текст-загадку, объем которого не превышал бы 15 строк.



Я живу в самом красивом, самом замечательном городе. В нем течет широкая прекрасная река Донец. В городе красивые дома, прекрасные, жизнерадостные, добрые люди. Здесь раньше жили казаки. И поэтому этот город называется казачий край. Так же в нем много зелени: растений, полей и т.д. Я считаю, что такого прекрасного, интересного города больше во всем мире не найти. Так же здесь есть два парка, которые очень чистые, т.к. мы не загрязняем наш город! Я очень люблю свой Каменск-Шахтинский!


Литература 5 класс

Тюнин Дмитрий (304349)

Задача №2. «Мой город»

Мой город.

Одно название нашего города ассоциируется с холодом, сибирским лесом и рыбой. Нашему городу 411 лет. В настоящее время в нем построено большое количество новых домов. Достопримечательностями нашего города являются памятник Первооткрывателям, школа изучения иностранных языков и многие другие. В нашем городе живет более 30000 жителей. Зимой у нас стоят сильные морозы, которые доходят до отметки – 50˚. Летом у нас стоит относительно теплая погода. Я люблю свой город, хотя я в нем и не родилась. Приезжайте в наш город, ведь вы наверно угадали как он называется.


Литература 6 класс

Гайдук Нина (303349)


Задача № 1. «Лиственница»


Когда мы читаем настоящее художественное произведение, перед нами не просто встаёт изображённая писателем картина, портреты людей, звуки и краски. Мы задумываемся над тем, что он сказал, какую мысль хотел нам передать. К таким произведениям принадлежат «Крохотки» Александра Исаевича Солженицына.


  • Прочитай один из рассказов и дай свою интерпретацию его содержанию и форме.


Лиственница

Что за диковинное дерево! Сколько видим её — хвойная, хвойная, да. Того и разряду, значит? А. Нет. Наступает осень, рядом уходят лиственные в опад, почти гибнут. Тогда по соболезности? Не покину вас! Мои и без меня перестоят покойно — осыпается и она. Да так дружно осыпается и празднично — мельканием солнечных искр. Сказать, что –­­ сердцем, сердцевиной мягка? Опять же нет: её древесная ткань – наинадёжнейшая в мире, и топор её не всякий возьмёт, и для сплава неподымна, и покинутая в воде – не гниёт, а крепится всё ближе к вечному камню. Ну, а возвратится снова, всякий год как внезапным даром, ласковое тепло, – знать, ещё годочек нам отпущен, можно и опять зазеленеть — и к своим вернуться через шелковистые иголочки. Ведь и люди есть такие.



В литературе мне попалось произведение под названием «Лиственница». Оно относится к Эпосу, а именно к рассказу. Присутствует рассказчик – повествователь. Мне кажется, что Р-П восхищается этим деревом. Он любуется, как осыпаются осенью листья: «Да так дружно осыпается и празднично – мельканием солнечных искр». Автор пользуется различными приемами: эпитетом, например, «хвойная, хвойная», олицетворением: «уходят лиственные в опад», сравнением: «Дружно осыпается и празднично – мельканием солнечных искр» и т.п. Когда читаешь рассказ, представляет себе как сияют листья, как с дерева опадают листья. Мне очень понравилось это произведение. Оно интересное и в нем красиво описывается лиственница.


Литература 6 класс

Колокольникова Анна (304351)


Задача № 3. «Напиши сказку»


Перед тобой – два сюжета волшебных историй, каких немало рассказал детям английский писатель Дональд Биссет.


1. Черепаха с красивым именем – Розалинда – умела прекрасно петь, а ее подружка, чайка, которую тоже звали очень красиво – Оливия, любила слушать, как Розалинда поет. И вот однажды (в каждой сказке бывает такое «однажды») черепаху утащил аист. Кажется (о, ужас!), он даже хотел ее съесть! Но Оливия спасла Розалинду, и снова над морем разносится пение черепахи.

2. Жил-был тигренок Бинки. Когда он был совсем-совсем маленьким, его мама пекла пироги. Мука попала на полосатую шкурку, и уже никто не мог разглядеть тигриные полоски. Никто-никто! Даже мама… Но Бинки все-таки сумел вернуть себе свои полоски. И помогла ему в этом зебра. А потом зебра, мама-тигрица и Бинки вместе пили чай со сладким пирогом.


Используя один из данных сюжетов, напиши свой вариант сказки об этих милых, добрых, честных, смелых, немного чудаковатых героях.

У берега моря в светлой и красивой сухой пещере жила черепаха с красивы именем Розалинда. Розалинда очень красиво пела и ее многие любили послушать. Но ее самой горячей слушательницей была ее лучшая подруга чайка Оливия (тоже красивое имя, не правда ли)? Жизнь их протекала тихо и мирно. Но жизнь без приключений не возможно. У подруг и случилось это приключение. Утром, когда Оливия улетела к морю Розалинду похитил аист Мэлвин. Вообще-то он ее не похищал, а просто спросони перепутал с младенцем (черепаха любила носить кружево и смешные тапочки). Когда Оливия прилетела и не нашла Розалинд, она страшно перепугалась и бросилась на поиски.


А в это время Мэлвин понял, что ошибся и высадил черепаху на скале, откуда она сама не смогла бы слезть (не волнуйтесь, аист сделал это не специально, просто он был очень рассеянным).

К счастью, все закончилось хорошо (а иначе быть просто не могло). Оливия нашла Розалинду и привезла ее домой, а черепаха в знак благодарности пела Оливии весь вечер.


Литература 6 класс

Глущенко Анастасия (304357)


Задача № 3. «Напиши сказку»

Жили были тигренок Бинки и его и его красавица мама-тигрица. Вот один раз мама-тигрица пекла пироги и Бинки решил проверить какова мука на вкус. Т.к. мука была высоко на столе, то ему пришлось встать на цыпочки и тянуться, тянуться. И вдруг миска с мукой полетела на Бинки. «Ах, бедный Бинки!» - со смехом сказала мама-тигрица и решила снять с Бинки миску мукой и перед ней оказалось совершенно белое существо, которое все время отфыркивалось и терло мордочку. «Сходи и умойся!» - приказала мама-тигрица. «Хорошо!» - облизывая себя сказал Бинки. Но каково же было его удивление, когда мука не стала отмываться. Когда он пришел и сказал это маме, то она в печали ахнула и схватилась за голову и заперлась у себя в комнате. Бинки не знал куда идти. Решил пойти куда глаза глядят. И привели его глаза в очень милый домик, который почему-то весь был полосатый, в черно-белую полоску. Бинки не спеша открыл дверь и спросил: «Есть здесь кто-нибудь?» Но ответа не было. «Ладно, поживу здесь» - сказал с печалью он. Но дело не в том, что ему не понравился дом. Просто печалился он из-за того, что мама расстроенная сидит в своей комнате и плачет. Сам того не замечая он стал плакать. «Что ты плачешь?» - раздался из темноты голос. «Я плачу из-за своего вида, я же тигренок и должен быть полосаты, а я весь белый» - огорчился еще больше Бинки. «Хм, разве это беда?!» - сказал голос, - «Это не беда, я сама вся белая, но в полоску». «Как этот до?» - спросил Бинки. «Да, как этот дом. Видишь ли, я зебра, и я могу решить твою проблему, сотри внимательней!» - сказала она. (Зебра была художником и у нее дома было много холстов, один мольберт и много красок и кистей).

Через час уже был готов холст, который больше был похож на афишу. В ней было сказано, что на острове устраивают карнавал в стиле зебры, и все должны быть белыми в черную полоску. «Итак, осталась маленькая деталь, тебя располосовать» - сказала зебра. В мгновение ока Бинки был уже полосатым. Долго, примерно два часа сидели они, но вдруг нахлынула толпа зверей и все пришли на окраску. Бинки уже не отличался ни от кого, даже мама тигренка была уже вся как зебра и не могла не увидится с сыном. После прогулки Бинки, мама-тигрица и зебра пришли к тиграм домой и вместе пили чай. Так появился сказочный остров «Зебралэнд».