litceysel.ru
добавить свой файл
1
ГОУ «Краснодарский краевой институт дополнительного

профессионального педагогического образования»

Методические рекомендации по проведению


урока гражданственности и патриотизма

«Сирень 1945 года»

1 сентября 2010 года.

В целях усиления воспитательной функции образовательного процесса и активизации духовно-нравственного потенциала учащихся, развития в подрастающем поколении гражданского самосознания, в год 65-летия Победы в Великой Отечественной войне в образовательных учреждениях Краснодарского края 1 сентября 2010 года пройдет урок гражданственности и патриотизма

В юбилейном 2010 году тема Великой Отечественной войны и Победы над фашизмом по праву должна занять важнейшее место в деятельности педагогических коллективов образовательных учреждений. Во всех общеобразовательных учреждениях Краснодарского края 1 сентября 2010 года пройдут уроки знаний, объединенные единой темой - «Сирень 1945 года». Основная цель тематических уроков - воспитание уважительного отношения в среде школьников к великому подвигу фронтового поколения, воспитание высоких моральных качеств и нравственных устоев. Уроки должны дать возможность школьникам прикоснуться к героическому прошлому нашей страны, вспомнить тех соотечественников, которые отдали жизнь за отечество, проявить уважение к тем ветеранам, которые окружают нас.

65-летие Великой Победы в Великой Отечественной войне – это не только праздник Памяти, праздник народа-победителя, но это и незримая связь поколений, выраженная в отношении к одному из главных символов Победы. Тема «Сирень 1945 года» – это не случайно: пышные букеты сирени дарили девушки воинам-победителям; букетами сирени встречали на станциях поезда, с возвращающимися из Берлина войсками. Радостная и яркая, ароматная и нежная, романтическая майская сирень запомнилась воинам-освободителям на долгие годы. Это самый популярный цветок Победного мая. Сирень – растение, наделенное особой душой, хранящее память о событиях 1945 года. Необходимо обратить внимание школьников на красивую традицию встречать каждый День Победы цветущими кистями сирени, признанной символом Победы в Великой Отечественной Войне.

Педагогическими и методическими условиями успешного проведения урока являются:

  • раскрытие значимости Великой Победы;

  • представление Победы, как результата героических усилий многонационального народа;

  • опора на местный материал,  включение в содержание урока фактов участия в защите Родины выпускников школы, местных жителей, рассказы ветеранов о Великой Отечественной войне;

  • опора на семейные архивы учащихся (фотографии, письма с фронта и т.д.);

  • опора на знания учащихся по истории Отечества, литературе, кубановдению, другим предметам, на которых изучались материалы по истории Великой Отечественной войны;

  • использование социокультурных возможностей Краснодарского края при проведении занятия;

  • использование наглядного материала, фонозаписей музыкальных произведений.

Важно действиями участников урока символически увековечить память о Победе советского народа в войне: посадить аллею Славы, Победы, продемонстрировав непрерывную связь поколений: от благодарных мирных жителей 1945 года, встречающих победителей букетами сирени, к благодарным потомкам 2010 года, возрождающих этот символ Победы.

Предложенные рекомендации по проведению урока позволят учителю конструировать свой вариант его проведения, ориентируясь на потребности учащихся конкретного класса, их возраст, уровень подготовленности, накопленный опыт предшествующей работы и культурно-исторический контекст места, где расположена школа.

Главное при проведении урока гражданственности и патриотизма, чтобы содержание и форма соответствовали задачам проводимого мероприятия, были подготовлены и проведены качественно, с использованием современного содержательного материала и технологий. Важными условиями при подготовке и проведении урока являются появление интереса к проводимому мероприятию у самих ребят, понимание его значимости, важности, и непосредственное участие школьников во всех выбранных педагогами формах работы. Необходимо организовать работу так, чтобы урок оставил неизгладимое впечатление в сознании молодых людей.

Героические примеры отечественной истории должны стать основой урочной деятельности в этот день. При проведении урока следует акцентировать внимание на страницах военной истории Кубани, отдельных населенных пунктов Краснодарского края, боевых подвигах земляков, на событиях, свидетельствующих о большом вкладе народа в победу во Второй мировой войне. Возможно во время урока использование стихов и иллюстраций (приложение).

Символичным представляется и тот факт, что Вторая мировая война завершилась в сентябре 1945 г. «Сирень 1945 г.»; «май – сентябрь» - символический мост, связывающий две победы, подчеркивающий вклад нашей страны в мировой цивилизационный процесс.

При подготовке к уроку рекомендуем составить подробный план проведения урока «Сирень 1945 года»:

-сценарий;

-соответствующее оформление кабинета;

-техническое и музыкальное оснащение;

- подготовленные тематические стенды, мультимедийные презентации;

-подготовка обзора литературы «Героев знать, на них держать равнение», «Детство, опаленное войной» и т. п.

При организации и проведении подобных мероприятий необходимо в максимальной степени и эффективно использовать все имеющиеся возможности и ресурсы: фонды библиотек; материалы музеев; наличие мемориалов и памятных мест, связанных с историей Отечественной войны; видеофильмы о военном времени и т.п.

В этот день целесообразно использовать воспитательные возможности музейной педагогики. В музеях можно организовать тематические выставки, приуроченные к наиболее значимым событиям времен Великой Отечественной войны; оформить экспозиции, созданные из документальных материалов и вещественных экспонатов, собранных во время туристских походов и путешествий непосредственно на местах, где проходили военные события; предусмотреть подготовку учащихся-экскурсоводов.

На уроке возможно использование следующего оборудования:

    1. ксерокопии плакатов военных лет, продовольственной карточки, солдатский котелок;

    2. треугольник фронтового письма, кусочек черного хлеба (размер нормы военного времени), вещмешок, кисет, каска или что-то иное;

    3. «галерея портретов» (полководцев, солдат, детей-участников войны, облика городов … военного времени);

    4. творческие работы учащихся: рисунки, сочинения, сообщения, проектные работы по тематике Великой Отечественной войны;

    5. предметы быта военных лет; фотографии, предоставленные семьями учащихся для проведения школьных или классных мероприятий;

    6. фрагменты кинофильмов: «Будь проклята война», «Стратегия победы», «Битва за Москву», «Военачальники. Георгий Жуков», другие;

    7. настенная карта «Великая Отечественная война 1941-1945 гг.» и другие карты (отдельных сражений, показ действий второго фронта и т.д.);

    8. выставки литературы по теме урока;

    9. компьютерные программы, посвященные Великой Победе.

По окончании урока гражданственности и патриотизма «Сирень 1945 года» рекомендуется провести общешкольную акцию по высадке саженцев сирени на территории школы как символа памяти о Великой Отечественной войне сегодняшних школьников. При проведении данной акции необходимо донести до учащихся идею постоянного ухода за саженцами как долга перед погибшими воинами и необходимостью вырастить пышные букеты сирени теперь уже к 66-ой годовщине Великой Победы.


Литература в помощь организаторам урока гражданственности и патриотизма «Сирень 1945 года»

  1. Научные исследования.

    • Анфилов В.А. Дорога к трагедии.1941. М., 1997.

    • Великая Отечественная война. 1941-1945 . Военно-исторические очерки. В 4-х книгах. М., 1998-1999..

    • Вторая мировая война. Дискуссии. Основные тенденции. Результаты исследования.М., 1996.

    • Кривошеев Г.Ф. Полвека назад. Великая Отечественная война. Цифры и факты. М., 1995.

    • Невежин В.А. Великая Отечественная война в новейших исследованиях и документальных публикациях//Преподавание истории в школе, 2000, № 4.

    • Первышин В.Г Людские потери в Великой Отечественной войне // Вопросы истории, 2000, № 7.

    • Петрова Н.К. Вспомним… (еще раз о молодежной подпольной организации Молодая гвардия») // Отечественная история, 2000, № 3.

    • Попов А.Ю. Организация руководства партизанским движением в тылу врага в 1941-1943 годах // Вопросы истории, 2004, № 10.

    • Сенявская Е.С. Героические символы: реальность и мифология войны // Отечественная история, 1995, № 5.

    • Синицын А.М. Всенародная помощь фронту. М., 1975.

    • Соколов Б.В. Цена победы. Великая Отечественная: неизвестное об известном. М., 1991.

    • Якунин В.Н. Русская православная церковь в годы Великой Отечественной войны. // Преподавание истории в школе, 2002, № 9.

2. Мемуары, справочники, документы

    • Василевский А.М. Дело всей жизни. М., 1974.

    • Великая Отечественная война. 1941-1945. События. Люди. Документы. Краткий исторический справочник. М., 1990.

    • Жуков Г.К. Воспоминания и размышления. В 3-х тт. 10-е изд. М., 1990.

    • Кто есть кто в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. Люди. События. Факты: Справочник. М., 2000.

    • Рокоссовский К.К. Солдатский долг. М., 1969.

^ 3. Методические рекомендации и разработки

  • Воронова, Е.А. Воспитать патриота: программы, мероприятия, игры / Е.А. Воронов. – Ростов/Д: Феникс, 2008. – 282 с.

  • Воронова, Е.А. Патриотическое воспитание в современной школе: программы, мероприятия, игры / Е.А.Воронова- Ростов н/Д: Феникс, 2006.- 288с.

  • Касимова, Т.А. Патриотическое воспитание школьников: методическое пособие / Т.А.Касимова, Д.Е.Яковлев- М.: Айрис-пресс, 2005.- 64с.

  • Патриотическое воспитание в образовательных учреждениях: от теории к практике: учебно-методическое пособие. / авторы-сост. О.С. Кононенко, Н.А. Шмырева. – Кемерово, 2010. – 90 с.

  • Семяновский Ф.М. О чем надо помнить учителю, рассказывая детям о войне // Начальная школа, 1995, № 3.

  • СмоляеваА.П. Младшие школьники готовятся к юбилею Победы (Из опыта учителя начальных классов) // Начальная школа, 1995, № 1.

  • Чернова М. Начало Великой Отечественной войны. Урок для 11 класса // История. Еженед. газета для учителей истории и обществознания, 2004, № 37.

  • Черняева М.Н. Советский тыл в годы войны. Материалы к уроку. // Преподавание истории в школе, 2000, № 4.

  • Якунин В. Дело стояния за Родину. Патриотическая деятельность русской православной церкви в годы Великой Отечественной войны // История. Еженед. газета для учителей истории и обществознания, 2004, № 17.

4. Интернет-ресурсы

  • http://www.proshkolu.ru/user/Dikaya77/folder/10661/- видеосюжеты «Битва за Ленинград», «Парад Победы», военная музыка

  • http://www.rusedu.ru/detail_3923.html - презентации с музыкальным сопровождением - Дети, ВОВ, Победа

  • http://www.4stupeni.ru/category/day_9_may/- на страничке клуба учителей более десятка различных сценариев, материалов для проведения собственных классных часов

  • http://www.pobediteli.ru


^ 1-4 КЛАССЫ


Цель проведения урока в начальной школе: воспитать понимание у младших школьников значимости Победы в Великой Отечественной войне, способность выражать благодарность людям, пережившим войну и трудные послевоенные годы.

Формы урока в начальной школе могут быть выбраны учителем в зависимости от возраста и уровня подготовленности учеников:

  • беседы «Мир и война глазами детей», «С чего начинается память о войне», «Далекой войны солдат…»;

  • викторина «Знаешь ли ты героев-земляков Великой Отечественной войны?», «Галерея портретов полководцев», «Города - герои»;

  • посещение школьного музея;

  • заочные путешествия с просмотром видеофрагментов или репродукций «Дорогами войны», «Перелистывая страницы истории», «Там, где была война», «Искусство, опаленное войной»;

  • подготовка выставочных экспонатов «Сирень – символ Победы».

 В начальной школе важно организовать эпизодические знакомства ребят с крупнейшими событиями Великой Отечественной войны. Начать урок можно с вопросов: «Какое знаменательное событие отмечала наша страна 9 мая? «Что Вы знаете о Великой Отечественной войне?» «Есть ли в Вашей семье родные, близкие, знакомые, которые воевали или трудились в годы войны? Расскажите о них» и др. Основная часть урока – эмоциональный рассказ учителя о вероломном нападении фашистской Германии на нашу родину, крупнейших битвах под Москвой, Сталинградской и Курской, сражениях в Краснодарском крае, массовом героизме воинов, выдающихся полководцах (Жуков, Конев, Рокоссовский и др.), партизанском движении в тылу врага, тружениках тыла, работавших (от стариков до подростков) под лозунгом «Все для фронта, все для победы!», освобождении родной земли и европейских стран от фашистских захватчиков, разгроме остатков армии Гитлера под Берлином и подписании Акта о безоговорочной капитуляции фашистской Германии в ночь с 8 на 9 мая 1945 года. На доске необходимо написать основные даты (начала и окончания Великой Отечественной войны и др.), названия крупнейших сражений, другие сведения, связанные с войной. На стендах желателен иллюстративный или иной материал, тематически связанный с военным временем (например, репродукции картин, портреты воинов-героев, полководцев, плакаты, ордена и медали эпохи Великой Отечественной войны, текст песни «Вставай, страна огромная!» и пр.)

^ Урок «Сирень 1945 года» должен стать для учащихся событием, достойным продолжением празднования 65-летия Победы советского народа в Великой Отечественной войне. Продолжением проведенного урока вполне может стать выставка работ (рисунков, поделок) учащихся «Сирень 1945 года», в которой примут участие все ученики начальной школы, представляя свои творческие работы (результаты проведенного урока) в рекреации, в вестибюле для создания эмоционального настроя, привлечения внимания к столь памятной для российского народа дате.


^ 5-9 КЛАССЫ


Важнейшая цель урока в 5-9 классах — воспитательная. Урок должен быть направлен на продолжение работы по формированию патриотических и гражданских качеств учащихся 5-9 классов с опорой на краеведческий материал, включение в содержание урока фактов участия в защите Родины жителей Краснодарского края.

Урок можно провести как по классам, так и по параллелям, организовать как классное мероприятие, так и как общешкольное торжественное мероприятие в зависимости от традиций школы.


^ Формами урока в основной школе могут быть:

  • викторины, конкурсы, блицтурниры, способствующие формированию знаний о Великой Отечественной войне, о подвиге  защитников нашей страны;

  • выпуск школьной стенной печати: боевой лист, классная стенгазета;

  • создание исторической карты или карты-схемы;

  • рассказы школьников о воспоминаниях родственников, знакомых    о том, в каких условиях жили люди военных лет, как выглядело их жилище, гардероб, кухня коммунальной квартиры, как они питались, проводили досуг, какое впечатление производили на них письма с фронта, рассказы участников строительства оборонных рубежей;

  • сообщения учащихся о походах, поездках или экскурсиях по местам боевой славы;

  • просмотр и обсуждение хроникально-документальных и художественных фильмов, посвященных Великой Победе;

  • компьютерные презентации: «Детство, опаленное войной», «История войны в судьбе моей семьи»;

  • представления визиток-портретов «Боевой путь моего дедушки, прадедушки», «Моя бабушка, прабабушка в годы войны»;

  • литературно-музыкальная гостиная  «Поэзия войны священной», «Ради мира на Земле»;

  • организация выставок, тематических экспозиций художественно-публицистических изданий, посвященных героическим событиям истории и выдающимся личностям нашего Отечества.



Примерный ход урока

1. Начать урок можно начать с вопроса:

- Что означает слово «победа»?

Справка: Академический словарь русского языка раскрывает слово «победа»: 1. Успех в бою, в войне. 2. Успех в борьбе за что-либо, достижение, успешное осуществление чего-либо в результате борьбы, преодоление чего-либо.

  1. Далее следуют вопросы о датах начала и завершения Великой Отечественной войны (даты записываются на доске).

^ Какие известные вам события можно вписать в этот промежуток между 22 июня 1941 года и 9 мая 1945 года?

По мере их перечисления учитель сам или силами заранее подготовленных учащихся кратко комментирует содержание этих событий, расставляет их в хронологическом порядке и при необходимости привлекает творческие работы учащихся, которые представлены на стенде.

  1. Далее целесообразно спросить учащихся:

  • Кого из героев Великой Отечественной войны вы знаете?

  • Имена, каких полководцев Великой Отечественной войны вам известны?

  • Какие подвиги героев – воинов армии и флота, партизан вам запомнились из книг, кинофильмов?

  • Приведите примеры подвигов, совершенных в годы Великой Отечественной войны вашими ровесниками.

Заслушав ответы учащихся, учитель может обратить внимание на то, что одной из черт гражданина является его благодарная память о живых страницах биографии своей страны, своего народа (связать память с символом Победы – сиренью, объяснить тематику урока).

4. В исторических судьбоносных событиях познается человек, его возможности, его характер, духовные силы. Необходимо привести примеры подвигов солдат и офицеров, сражавшихся на Кубани; показать фрагменты фильмов, где показаны военные исторические события. Важно отметить значение их подвигов для наших дней. Учитель напоминает, что героизм и самопожертвование фронтового поколения во имя Победы является основой патриотической гордости российских граждан. Они должны служить примером для подрастающего поколения, которое сегодня ищет ответы на вечные вопросы. Как относиться к своему гражданскому долгу? Как преодолевая трудности, в самых экстремальных ситуациях оставаться человеком? Гражданский долг тех, кто живет в России в ХХ1 веке – помнить о миллионах соотечественников, погибших за свою отчизну, проявлять уважение и внимание к старшему поколению, не забывать трагические и героические страницы своей истории.

5^ . Как можно назвать победителя в справедливой освободительной войн?

Ребятам знакомы слова патриот, гражданин, герой. Особо необходимо остановиться на значении слова герой.


Справка:

1. Человек, совершивший военные или трудовые подвиги. Беззаветный, бесстрашный, блестящий (устар.), дерзновенный (устар. поэт.), доблестный, достославный (устар.), знаменитый, известный, истинный, легендарный, мужественный, народный, настоящий, отважный, подлинный, признанный, прославленный, славный, смелый, храбрый.

(Словарь эпитетов - Словари – Словопедия. www.slovopedia.com/24/.../1648074.html)

2. Герой - Человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности. (Словарь Ожегова. http://lib.deport.ru/slovar/ojegov/g/geroj.html)

6. Работа с картой. Для этого необходима карта Краснодарского края,

г. Краснодара или своего населенного пункта большого масштаба, либо электронная версия карты на интерактивной доске.

Вариант 1. Отметить на карте Краснодарского края места наиболее значительных сражений.

Вариант 2. Улицы городов, станиц и сел края, так же носят имена героев Великой Отечественной войны, поэтому можно отметить на карте улицы и переулки, которые названы именами героев Великой Отечественной войны.

^ 7. Учитель задает общий вопрос:

- Какими качествами обладали люди, которые принесли победу своей Родине?

Среди качеств, которые могут назвать учащиеся, прозвучат такие:

  • патриотизм — любовь к отчизне (В.И.Даль);

  • отвага — храбрость, бесстрашие;

  • мужество — храбрость, присутствие духа в опасности, способность действовать решительно (Д.Н.Ушаков);

  • героизм — героическое, свершение выдающихся по своему общественному значению действий. Героизм — это непременно жертвенность (Д.Н.Ушаков);

  • самопожертвование — пожертвование собой, своими личными интересами для пользы, благополучия других (Д.Н.Ушаков).

Важно связать эти качества с еще одним, которое сказывается не только в героических, жертвенных ситуациях, но и в повседневной жизни:

  • гражданственность — сознательное и активное выполнение человеком своих гражданских обязанностей и гражданского долга, разумное использование своих гражданских прав и свобод.

8. Следующий вопрос выводит ребят на осмысление не только черт характера, поведения людей, выдержавших трудности военных лет, но и на осмысление собственных стратегий поведения.

- ^ Какими качествами должен обладать человек, который хочет стать победителем?

Обсуждая эти качества с учащимися, можно совместно выявить их сложность, диалектичность, иногда взаимную и внутреннюю противоречивость.

  • Человеку, рассчитывающему стать в жизни победителем, прежде всего, целесообразно определить: что он считает жизненной победой. Ведь для одного — это будет исполнение желания произвести впечатление на весь мир любой ценой или создание для себя самых комфортных условий жизни. Для другого — это служение Родине, людям, когда свои личные победы становятся частицами общей победы Отечества.

  • Для достижения цели надо уметь концентрировать внимание, стараться не отвлекаться на дела посторонние, внешние стимулы.

  • Необычайно важно быть настойчивым в достижении цели.

  • Очень важным для достижения победы является чувство собственного достоинства. Настоящие победители — всегда личности. А без чувства собственного достоинства личности быть не может. Именно оно позволит правильно оценить свои поступки, сделать все возможное, чтобы не допустить поругания собственной чести: ни собой, ни другими.

  • Никогда не поздно начинать борьбу за победу, но чем раньше ее начнешь, тем выше шанс победить.

В ходе ответа на вопрос происходит дополнение понятия «героизм».

Героями называют не только тех, кто участвовал в боях, но и тех, кто трудился на заводах, на колхозных полях ради Победы, тех, кто, находясь в лагерях, в невыносимых условиях ежедневным трудом совершал подвиги, подвиги труда, подвиги выживания, одерживал победы над собой ради Великой Победы.


^ 10-11 КЛАССЫ


Основная педагогическая идея урока в 10-11 классах – событийность, деятельностный подход к непосредственному участию старшеклассников в обсуждениях, акциях.

Проведение урока «Сирень 1945 года» в старших классах рекомендуется организовать командно, с участием администрации, классных руководителей, педагогов-предметников (прежде всего учителя гуманитарных и обществоведческих предметов) совместно со старшеклассниками (оргкомитет, Совет старшей школы и т.п.). В старшей школе лучше избрать   социально - деятельностную практику, дискуссионные и лекционные мероприятия по тематике Великой Отечественной войны, информационные часы, диспуты, устные журналы, пресс-конференции.
В процессе работы учащиеся должны  уметь  находить требуемую информацию в различных источниках, интерпретировать и систематизировать ее, воспринимать альтернативные точки зрения и высказывать обоснованные аргументы.

^ Формами работы на уроке для подростков могут быть:

  • брейн-ринг: «Встреча с подвигом»; «Современные проблемы распространения фашизма в мире и его проявление в нашей стране»,

  • философский стол «Выполняя интернациональный долг», «Роль личности в истории страны», «Антинационалистические движения в современной истории»;

  • диспуты: «Что такое Родина? Как связаны между собой понятия «Родина» и «патриотизм»?», «Почему важно хранить память о знаменательных событиях прошедшей войны и тех, кто приближал «праздник со слезами на глазах»?», «А должен ли я быть верным своей Родине? В чём это должно проявляться?»;

  • участие в акции – посадка сирени во дворе школы; оказание помощи ветеранам.

Педагогический смысл проведения акции посадки сирени во дворе школы - получение старшеклассниками опыта проведения дела, которое является частью общегосударственного гражданского чествования Великого Подвига народа в Великой Отечественной войне, знаменательного события в жизни России и края.


Рекомендации подготовлены зав. кафедрой педагогики и дополнительного образования ГОУ ККИДППО Чуп О. В.