litceysel.ru
добавить свой файл
1 2 ... 5 6



Оглавление


РАЗДЕЛ 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧРЕЖДЕНИЯ 3

РАЗДЕЛ 2. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 11

Программное обеспечение образовательного процесса. Методическое обеспечение образовательного процесса 11

Учебный план 46

Экспериментальная деятельность 66

Научные общества учащихся 76

РАЗДЕЛ 3. УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 85

РАЗДЕЛ 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ, КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ 90

РАЗДЕЛ 5. СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ И ВНЕШНИЕ СВЯЗИ МДЭБЦ 125

РАЗДЕЛ 6. РЕШЕНИЯ, ПРИНЯТЫЕ ПО ИТОГАМ ОБЩЕСТВЕННОГО ОБСУЖДЕНИЯ 155

РАЗДЕЛ 7. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ПЕРСПЕКТИВЫ И ПЛАНЫ РАЗВИТИЯ 160

Приложения 162


РАЗДЕЛ 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧРЕЖДЕНИЯ


Государственное образовательное учреждение города Москвы Московский детский эколого-биологический центр (МДЭБЦ) является государственным учреждением дополнительного образования детей, работающим в области эколого-биологического образования, и способствует пропаганде охраны окружающей среды и здорового образа жизни населения и развитию экологической культуры.

МДЭБЦ организует и координирует работу с детьми и учащейся молодежью среди учреждений общего и дополнительного образования Москвы, городских детских парков, клубов и учебных групп при различных муниципальных организациях.

МДЭБЦ является правопреемником ГОУ Московской городской станции юных натуралистов, согласно Приказу Департамента образования города Москвы от 28.02.2008 г. №147/ак.

Тип учреждения – государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей.

Вид учреждения – детский центр.

Согласно Уставу учреждения, основной

целью деятельности МДЭБЦ является формирование экологической культуры личности обучающегося средствами дополнительного образования.


Основные задачи деятельности МДЭБЦ


  • Создание условий для развития индивидуальных способностей ребенка, формирование у детей потребности в саморазвитии.

  • Разработка и реализация образовательных программ, обеспечивающих высокую эффективность обучения.

  • Формирование у детей гражданских и нравственных качеств, соответствующих общечеловеческим ценностям, экологической этики и ответственности обучающихся средствами экологического образования.

  • Формирование у обучающихся экологического мировоззрения, а также комплекса специальных экологических знаний.

  • Воспитание и обучение практической деятельности в области экологии, создание природоохранного целеполагающего императива деятельности обучающихся.

  • Развитие мотивации личности к познанию и творчеству.

  • Формирование экологического сознания населения, воспитание детей в духе любви и уважения к природе.

  • Обеспечение условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей.

  • Патриотическое воспитание детей и подростков.

  • Создание условий для развития самостоятельной гармонично развитой творческой личности, способной адаптироваться к изменяющимся условиям социума.


Табл. 1. Государственный заказ и социальные запросы, выполняемые МДЭБЦ

На уровне обучающихся

На уровне педагогических работников

На уровне участников массовых мероприятий (обучающиеся, родители, педагоги)

- оказание образовательных услуг (всесторонне развитие личности обучающихся): удовлетворение образовательных потребностей детей в получении образования (обучении, воспитании и социокультурном развитии) по программам эколого-биологической, естественнонаучной, туристско-краеведческой, культурологической и художественной направленности;


- предпрофессиональная подготовка, формирование экологической компетентности: формирование экологически компетентной личности, способной к решению экологических проблем, рациональному использованию природных ресурсов, организации экологически безопасной среды;

- социализация, социальная адаптация, формирование коммуникативных и иных социально значимых личностных качеств: обеспечение занятости детей, их социальная адаптация в меняющихся условиях современной жизни общества,

- комплексное оздоровление поколения: формирование здорового образа жизни,

- формирование социальной безопасности: профилактика безнадзорности, правонарушений и других асоциальных проявлений среди детей и подростков.


- потребность в экологически компетентных педагогических работниках, способных к трансляции идей экологической культуры и устойчивого развития детской и молодежной аудитории;

- оказание консалтинговых услуг: консультационная и информационная поддержка педагогов дополнительного образования в области новейших достижений педагогической науки и практики;

- обеспечение условий профессионального роста педагогических кадров: организация работа по повышению квалификации педагогических работников разных категорий;

- информационное обеспечение системы дополнительного эколого-биологического образования: создание сетевого взаимодействия ОУ по экологическому образованию и разработка (издание) учебно-методических материалов, обеспечивающих развитие сети;

- повышение доступности и качества дополнительных образовательных услуг: разработка современного программного обеспечения образовательного процесса, экспериментально-инновационная практическая деятельность в дополнительном эколого-биологическом образовании, стандартизация качества дополнительного эколого-биологического образования.

- потребность в повышении культурного уровня детей и молодежи, в том числе уровня экологической культуры и грамотности;


- необходимость в формировании социально активной личности с выраженной патриотической и гражданской позицией, готовой к творческой коммуникации и командной работе;

- ориентация широкой общественности на здоровье- и ресурсосбережение, восприятие ценностей охраны окружающей среды средствами экологического просвещения;

- потребность в творческой самореализации обучающихся;

- профилактика асоциального поведения и правонарушений в каникулярный период.



Общая контактная информация МДЭБЦ

Адрес

Главное здание:

117303, Москва, ул. Одесская, д. 12А

Обособленное структурное подразделение:

125083, Москва, ул. Юннатов, д. 13, стр. 1. г. Москва, Старый Петровско-Разумовский проезд, д. 6, корп. 3

Телефоны

(495) 318-00-03, 318-04-67, 318-18-77

Факс

(495) 316-76-39, 318-18-77

E-mail

mgsun.edu@mail.ru

Официальный Интернет-сайт

www.mgsun.ru

Учредитель МДЭБЦ

Правительство Москвы. Департамент образования города Москвы

Устав

Принят решением


Общего собрания МДЭБЦ

Номер редакции

№ 2

Номер протокола и дата принятия

Протокол № 2, от 15.12.2008 г.

Утвержден

Департаментом образования города Москвы

Зарегистрирован

Межрайонная инспекция ФНС №46 по гор. Москве



Лицензия на образовательную деятельность

Дата выдачи и регистрационный номер

24.01.2007 № 240610

Номер протокола и дата решения лицензионной

комиссии Департамента образования города Москвы

Протокол № 22 от 24.01.2007 г.

Срок действия

До 24.01.2012

Количество обучающихся

2200

Реализуемые образовательные программы

Эколого-биологические

Естественнонаучные

Туристско-краеведческие

Художественно-эстетические

Культурологические


Свидетельство о государственной аккредитации

Дата выдачи и регистрационный номер

АА 157482

Рег. № 006888 от 21.05.2004 г.



УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА МДЭБЦ

в 2010-2011 уч.г.





Директор

Должность

ФИО (полностью)

Стаж работы

Квалификационная категория

Ученая степень, почетные звания

Телефон

Директор

Маслов Валерий Алексеевич

29 лет

высшая

Почетный работник общего образования РФ

318-01-05

Заместители директора ОУ по направлениям

Должность

ФИО

Стаж работы в должности (лет)

Квалификационная категория

Ученая степень, почетные звания

Телефон

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Алибекова Умукусюм Чингизхановна

1

первая


318-04-67


Зам. директора по научно-методической работе

Моргун Дмитрий Владимирович

7

высшая

К. биол. н., к. филос. н.

318-00-03

Зам. директора по АХЧ

Орлова Марина Эмелевна

7

высшая




316-76-39

Зам. директора по экспериментальной работе

Фролова Галина Ивановна

6

первая

К. биол. н.

318-00-03

Зам. директора по безопасности

Максимов Виктор Анатольевич

2

первая




318-00-03

Зам. директора по финансово-экономическим вопросам

Костюхина Мария Александровна

2

первая




318-00-03

К концу 2010 – 2011 учебного года коллектив учреждения состоял из 223 человек, из которых 101 имеет высшее профессиональное образование, большая часть педагогов имеет стаж работы более 5 лет. Из них: лауреат премии мэра Москвы – 2 человека, почетные работники общего образования – 2 человека, лауреаты грантов Президента РФ и мэра Москвы – 9 человек, отличник народного просвещения – 1 человек, кандидаты наук – 19 человек, доктор наук – 2 человека (табл. 2).



Табл. 2. Кадровое обеспечение образовательного процесса

Всего членов педагогического коллектива

223 чел.

Из них штатных / совместителей

166 / 57

из них имеют высшее профессиональное педагогическое

101

из них имеют среднее специальное образование

25

из них имеют высшую квалификационную категорию

27

из них имеют учёную степень и учёное звание

21

из них имеют почетные звания

7

из них удостоены гранта Президента РФ, Мэра Москвы

9

из них имеют награды Департамента образования города Москвы

12



Организационная структура учебных подразделений МДЭБЦ.

Учебные структурные подразделения: СП ботаники, СП зоологии, СП палеонтологии и геологии, художественно-эстетическое СП, Лаборатория живой природы, экскурсионное СП, СП экспериментальной деятельности; обособленное структурное подразделение включает эколого-биологическое СП и художественно-эстетическое СП.

В 2010 – 2011 учебном году на МДЭБЦ проведена работа 270 учебных объединений с общим количеством обучающихся 2200 человек.

Всего обучается


2200 – чел.

Из них: 1-й год

2-й год

3-й год

4-й год

5-й год и более

  • 1427 чел. (64.8 % от обучающихся в МДЭБЦ)

  • 628 чел. (28.5 % от обучающихся в МДЭБЦ)

  • 120 чел. (5.4 % от обучающихся в МДЭБЦ)

  • 15 чел. (0.6 % от обучающихся в МДЭБЦ)

  • 10 чел. (0.4 % от обучающихся в МДЭБЦ)


Дошкольников - 338 чел. (15.3 %).

1-4 кл. - 840 чел. (38.1 %).

5-9 кл. - 762 чел. (34.6 %).

10-11 кл. - 260 чел. (11.8 %).


Основные направления деятельности детских объединений в учреждениях дополнительного образования.

  • Художественно-эстетическое – 792 чел. (36 %).

  • Туристско-краеведческое – 70 чел. (3.1 %).

  • Эколого-биологическое – 977 чел. (44.4 %).

  • Культурологическое – 150 чел. (6.8 %).

  • Естественнонаучное – 211 чел. (9.5 %).


Планирование деятельности

наличие плана

План работы ГОУ МДЭБЦ на 2010-2011 учебный год

формы планирования

Циклограммы руководителей структурных подразделений, ежемесячные индивидуальные планы работы сотрудников, планы работы структурных подразделений, учебно-тематические планы в образовательных программах


Контроль деятельности

наличие контроля


Присутствует, по графику контроля в СП

формы контроля

Административный контроль результативности работы структурных подразделений, контроль документации структурных подразделений и соответствия учебному процессу, административные проверки педагогов дополнительного образования (посещение учебных занятий), индивидуальные собеседования с сотрудниками (еженедельно), заседания аттестационной комиссии МДЭБЦ, экспресс-проверки качества документации учебного процесса, проверки журналов учета работы учебных объединений


Рис. 1. Структура ГОУ МДЭБЦ (след. страница).




РАЗДЕЛ 2. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.


  1. Программное обеспечение образовательного процесса.


Программа деятельности МДЭБЦ

принята решением

Педагогического совета ГОУ МГСЮН

номер протокола и дата принятия

№ 2 от 15.12.2008

утверждение

15.01.2009

период действия

3 года

соответствие структуры требованиям

Соответствует

модель образовательного учреждения

Разработана, 4 основных направления деятельности

соответствие целей и задач, заявленных в Уставе МДЭБЦ


Соответствуют


Программа развития МДЭБЦ

принята решением

Методического совета ГОУ МДЭБЦ

номер протокола и дата принятия

№ 3 от 28.04.2011

утверждение

01.06.2011

период действия

3 года

педагогическая проблема, на решение которой направлена деятельность

Обновление содержания и повышение качества дополнительного эколого-биологического образования детей


В мае 2011 года в связи с организационными изменениями в системе дополнительного образования методическая служба ГОУ МДЭБЦ подготовила новую программу развития, рекомендованную к внедрению с сентября 2011 года.

Развитие МДЭБЦ предполагает на основании прежних приоритетов определение новых, заданных новым статусом в образовательном пространстве города. Приоритетными направлениями развития МДЭБЦ являются:

  • обновление содержания, методов и технологий, вызванное развитием образования и изменением статуса Центра;

  • внедрение новых педагогических технологий (процессуально-ориентированных, информационных, здоровьесберегающих);

  • совершенствование условий, позволяющих привлечь и включить в учебно-воспитательный процесс Центра большее количество обучающихся;
  • дальнейшее развитие социального партнерства с ВУЗами, образовательными учреждениями города и региона, учреждениями культуры и другими социальными институтами;


  • реализация целостной системы, направленной на укрепление здоровья учащихся, формирование у них здорового образа жизни;

  • совершенствование и расширение спектра предоставляемых услуг в соответствии с социальным заказом;

  • изучение механизмов мотивации, обеспечивающих рост профессионально-личностного потенциала сотрудников Центра;

  • развитие и укрепление материально-технической и информационной базы Центра, ее рациональное использование и внедрение в учебно-воспитательный процесс;

  • развитие и совершенствование организационной, методической работы в сфере дополнительного образования детей эколого-биологической направленности в городе;

  • развитие инновационной и экспериментальной деятельности в Центре.

Этапы реализации Программы:

2009-2010 гг. организационно-установочный этап (подготовка нормативных, организационно-педагогических и научно-педагогических условий для последующего развития Центра);

2010-2013 гг. этап реализации Программы;

2014 г. аналитико-коррекционный этап.


МДЭБЦ – учреждение дополнительного образования детей, осуществляющее работу по 5 образовательным направленностям: эколого-биологическая, туристско-краеведческая, естественнонаучная, художественная, культурологическая.


Табл. 3. Сводная информация по направленностям образовательной деятельности

МДЭБЦ


п/п

Направленность


Кол-во

учебных

объединений

Кол-во

обучающихся

Кол-во


часов в неделю

на все объединения

1

Эколого-биологическая

153


1315

540

2

Естественнонаучная

30


210

130

3

Художественная

69


462

276

4

Туристско-краеведческая


9


95

60

5

Культурологическая


9

118

74




Всего

270


2200

1080




  1. Всего в учреждении реализуется 90 образовательных программ (большая часть – авторские и модифицированные). Из них:

  • рассчитаны на 1 год – 36 программ (40 %),

  • рассчитаны на 2 года – 29 программ (32 %),

  • рассчитаны на 3 года – 23 программы (25 %),

  • рассчитаны на 4 года – 0 программ ( %),
  • рассчитаны на 5 лет и более – 2 программы (2.2 %),


Из 90 программ: 12 – авторские (13 %), по которым работает 12 педагогов (13 %), обучаются 188 (8.5 %) детей.


Табл. 4. Распределение дополнительных образовательных программ по направленностям

Направленность программ

Кол-во программ

Художественная

22

Туристско-краеведческая

5

Эколого-биологическая

48

Культурологическая

9

Естественнонаучная

6

Всего:

90









Рис. 2. Распределение программ по направленностям и возрастному уровню обучающихся.


Табл. 5. Уровень реализации дополнительных образовательных программ

Уровень реализации программ

Кол-во программ

Доля программ от общего кол-ва (%)

Дошкольного образования


4

5

Начального общего образования

10

13

Основного общего образования

41

55

Среднего (полного) общего образования

20

27


Методической службой МДЭБЦ ведется планомерная программно-методическая работа, которая включает в себя:

- разработку и корректировку образовательных программ;

- составление и ведение информационного банка образовательных программ;

- проведение консультаций педагогов дополнительного образования по Различным вопросам программно-методической работы;

- оказание помощи (консультирование, предоставление программно-методических материалов) образовательным учреждениям города (школы, детские сады, учреждения дополнительного образования детей).

В программно-методической работе участвуют: педагоги дополнительного образования, руководители структурных подразделений, методисты структурных подразделений, методисты методического отдела, зам. директора, директор.

Порядок подготовки к реализации и утверждения образовательных программ, принятый в МДЭБЦ.

  1. Руководитель структурного подразделения несет ответственность за наличие образовательной программы в структурном подразделении, организует взаимодействие с педагогом – автором или исполнителем образовательной программы и методиста, работающего с программой.
  2. Методист учебного структурного подразделения несет ответственность за качество учебно-тематического плана и содержания образовательной программы, за наличие в программе остальных разделов и предоставляет проект образовательной программы в Методический отдел.


  3. Методисты Методического отдела несут ответственность за качество пояснительной записки и методического обеспечения программы, их соответствие федеральным требованиям к оформлению программ и предоставляют заместителю директора по научно-методической работе для рекомендации к утверждению программы на Педагогическом совете.

  4. Заместитель директора по научно-методической работе осуществляет экспертизу состояния образовательной программы, ее подготовленность к утверждению на Педагогическом совете и рекомендует ее к утверждению.

  5. Первый заместитель директора вносит рекомендацию к утверждению программы в решение и протокол Педагогического совета.

  6. Директор утверждает образовательную программу по решению Педагогического совета.


Табл. 6. Принципы отнесения образовательных программ по целям и задачам, системе ЗУН.


Направленность

Целеполагание программы

Система ЗУН

Эколого-биологическая

Формирование экологической культуры и биологического мировоззрения

Комплекс эколого-биологических знаний; структура, основные понятия и методы эколого-биологических дисциплин; навыки исследовательской полевой и лабораторной эколого-биологической работы; коммуникативные и информационные компетенции

Туристско-краеведческая

Формирование комплекса туристских компетенций и краеведческих навыков

Комплекс туристских навыков и краеведческих знаний; технические навыки туризма; навыки полевой исследовательской работы; коммуникативные и информационные компетенции


Естественнонаучная

Формирование целостного естественнонаучного мировоззрения

Комплекс естественнонаучных представлений в области наук о Земле (геологии, географии, палеонтологии, почвоведения), химии, физики; навыки исследовательской полевой и лабораторной работы; навыки аналитической работы с научно-популярной информацией; коммуникативные компетенции

Культурологическая

Формирование культурологических мировоззренческих основ

Комплекс гуманитарных и культурологических представлений в области истории, философии, социологии, политологии; лингвистические коммуникативные основы (знание иностранного языка – лексика, грамматика); навыки коммуникации; знание историко-культурологических основ развития цивилизации.

Художественная

Формирование эстетического отношения к окружающему миру

Комплекс творческих умений и навыков художественного воплощения образов окружающего мира; владение технологией определенного вида художественного творчества; коммуникативные, креативные компетенции; навыки презентационной деятельности.


Системность оценки освоения обучающимися образовательных программ, принятая в МДЭБЦ: промежуточная и итоговая аттестация по образовательной программе.


Табл. 7. Система оценивания и формы фиксации результатов.

Формы (система) выявления результатов

тестирование, зачет, участие в конференциях, олимпиадах, выставках, смотрах, конкурсах, первенствах фестивалях и т.д.


Формы (система) оценки результатов

индивидуальные и групповые рейтинги обучающихся, портфолио индивидуальных и групповых достижений

Формы фиксации результатов

Свидетельство о дополнительном образовании (по итогам освоения полного курса образовательной программы)


В 2010 уч.г. методисты МДЭБЦ разработали формы документирования индивидуальных и групповых достижений обучающихся: портфолио, дневник достижений, творческая книжка обучающегося.

Контроль качества обучения предполагается во всех образовательных программах. В зависимости от профиля, возрастного состава и других особенностей учебного объединения контроль качества обучения может быть реализован в следующих формах: тестирование (в конце изучения раздела, темы, подраздела; итоговое тестирование; срез знаний и т.п.); зачет (для получения допуска к полевым занятиям, экспериментам, экспедициям); участие обучающихся в олимпиадах, конференциях, выставках, смотрах, конкурсах, фестивалях и другие формы контроля.

Формами организации образовательного процесса являются: учебные объединения; группы переменного состава (по экскурсионным программам); выездные занятия; экспедиции (в период летней оздоровительной кампании 2010 г. – 10 ландшафтно-ознакомительных и учебно-исследовательских экспедиций).

В летний период 2010 г. от МДЭБЦ было проведено 10 экспедиций. В методический отдел поступило 9 отчётов (отчет по экспедиции на плато Путорана, Красноярский край по итогам выполнения краеведческого задания был сдан в ноябре 2010 г. в МДЭБЦ И МосГорСЮТУР). Общие сведения об экспедициях приведены в табл. 8.


Таблица 8. Общие сведения об экспедициях обучающихся МДЭБЦ летом 2010 г.



Место

Дата

Тип экспедиции

Учеников

Рук-ль

1

Ярославская обл., пос. Борок

04.07 – 12.07

Полевая профильная школа


18

Фролова Г.И.

2

д. Хотяж, Новгородская обл.

31.07 – 09.08

Краеведческая экспедиция

25

Курочкина С.В.

3

с. Ширманиха Владимирская обл.

11.07 – 27.07

Краеведческая экспедиция

25

Курочкина С.В.

4

г. Слюдянка Иркутская обл.

01.08 – 30.08

Геологическая учебно-исследовательская экспедиция

20

Рязанцев К.М.

5

г. Миасс, Челябинская обл.

05.08 – 25.08

Геологическая учебно-исследовательская экспедиция

15

Романова А.М.

6

Соловки, Карелия

15.07 – 04.08

Учебно-исследовательская экспедиция

18

Семкин Г.В.


7

Соловки, Карелия

19.07 – 29.07

Ландшафтно-ознакомительная экспедиция

12

Алексеев Д.Ю.

8

Кучерлинское оз, Алтай

28.07 – 21.08

Экологический туризм

20

Ломакин В.В.

9

Крым

25.07 – 17.08

Учебная практика

35

Герасимова И.М.

10

Плато Путорана, Красноярский край




Туризм

14

Лурье В.А.




Итого: 10 экспедиций

04.07 – 30.08




202





По итогам экспедиционной работы составлена подробная аналитическая справка. В экспедиционной работе принимало участие 188 учащихся, что на 64 чел. больше, чем в прошлом году. Экспедиции проводились как в места «цивилизованные», так и в отдаленные от населенных пунктов (Алтай, плато Путорана), имели значительный охват по широте и долготе места проведения. По итогам экспедиций выполнены учебно-исследовательские работы, собран коллекционный биологический материал.

В 2011 г. в летний период МДЭБЦ организует и проводит 10 экологических экспедиций в различные регионы Европейской России, Крым, Карпаты и Сибирь (табл. 9.). Планируется продолжение проведения летней профильной экологической школы на базе Института биологии внутренних вод РАН (пос. Борок Ярославской обл.).



Табл. 9. График экспедиций обучающихся МДЭБЦ на летний период 2011 года.

№ п/п


Место проведения экспедиций

Сроки проведения экспедиций


Кол-во дней


Кол-во детей

Руководитель экспедиции

Заместитель руководителя

1

Пос. Слюдянка (Иркутская обл.) – Восточный Саян, р. Ока Саянская (Республика Бурятия). Экспедиция в рамках 66-го Первенства Москвы по туризму среди
учащихся.

01-30 августа 2011 г.

30

14

Лурье В.А.

Кузьмина Н.С.

2

Пос. Борок, Ярославская обл. (Институт биологии внутренних вод РАН)

4-12 июля 2011 г.

9

14

Фролова Г. И.

Литвинов

М. Б.

3

Карпатский заповедник, Черновицкая область (Украина)

01-21 июля 2011 г.

21

6

Семкин Г.В.

Каркина Е.В.

4

Бухта Малое море озера Байкал, остров Ольхон (Иркутская область)


02-22 августа 2011 г.

21

12

Ломакин В. В.

Мирзоян П. И.

5

Пос. Листвянка, бухта Песчаная озера Байкал (Иркутская область)

02-22 августа 2011 г.

21

10

Ломакина Е.М.

Полякова А.В.

6

Северная Буковина, Закарпатская область (Украина)

01-21 июля 2011 г.

21

6

Сапоненко А.А.

Евстафьев Е.В.

7

Калужская обл. (г. Таруса)

05-25 июля 2011 г.

21

12

Алексеев Д.Ю.

Харлашова М.Ю.

8

г. Севастополь (Крым, Украина)

25 июля – 17 августа 2011 г.

24

35

Герасимова И.М.

Ахметшина Г.М., Немтырев С.Ю., Сокрутин Н.В.

9

Краснодарский край, пос. Криница

05 – 19 июля 2011 г.

15

15

Курочкина С.В.

Буланникова В.В.

10


С. Шуерецкое (Республика Карелия) - Пос. Ковдор (Мурманская обл.)

15 июля – 21 августа 2011 г.

36

15

Рязанцев К. М.

Тонкачеев Д.Е.


Всего обучающихся МДЭБЦ, занятых в летней экспедиционной кампании - 139 человек


Табл. 10. Сводная информация по структурным подразделениям ГОУ МДЭБЦ на 2010-2011 учебный год




п/п

Структурное подразделение

(отдел, лаборатория)

Кол-во учебных объед.

1 год обучен.

2 год обучен.

3 год обучен.

Кол-во обуч-ся

Кол-во часов в неделю на все объедин.

1

СП зоологии

30



17

13

-

120

292

2

СП ботаники

30



18

10

2

132

305

3

СП палеонтологии и геологии


30



10

15

5

138

297

4

СП экспериментальной деятельности

30



15

9

6

120

204

5

СП Лаборатория живой природы

30



16

14

-

105

112

6

СП экскурсионной

деятельности

30



24

-

6

120

158

7

Художественно-эстетическое СП

30



17

13

-

105

283

8

Эколого-биологическоеСП (ОСП)

30



21

9

-

120

264

9


Эколого-эстетическое (ОСП)

30



22

8

-

120

285




ВСЕГО:

270

160

91

19

2200

1080


Методическое сопровождение образовательного процесса

В 2010 – 2011 г. методическая служба МДЭБЦ, согласно Уставу МДЭБЦ, работала в двух стратегических направлениях: как специализированная служба, реализующая методическое сопровождение образовательного процесса ГОУ МДЭБЦ, и как городская методическая служба, обеспечивающая развитие дополнительного эколого-биологического образования детей в г. Москве. В деятельности методической службы в 2010 – 2011 уч.г. можно выделить 15 приоритетных направлений:


  1. Программно-методическая работа

  2. Консультирование педагогов и методистов

  3. Анализ результативности образовательного процесса и основных массовых мероприятий

  4. Организация и проведение трех профильных научно-образовательных мероприятий для обучающихся

  5. Организация работы методического объединения

  6. Организация работы по повышению квалификации педагогических кадров в области дополнительного экологического образования

  7. Ведение работы над единой методической темой года,

  8. Работа методического совета

  9. Методическое сопровождение музейно-педагогической работы

  10. Методическое сопровождение экспедиционной работы
  11. Подготовка аналитической и методической документации для участия учреждения в профессиональных конкурсах


  12. Подготовка материалов для участия обучающихся в образовательных конкурсах всероссийского и международного уровней

  13. Издание учебно-методической литературы

  14. Нормативно-методическое сопровождение массовых мероприятий МДЭБЦ (разработка положений, инструкций, рекомендаций и др.)

  15. Организация педагогического конкурса МДЭБЦ

  16. Работа над единой методической темой года

В 2010 – 2011 уч. г., согласно решению Педагогического совета от 09.09.2010 г., для работы всего коллектива МДЭБЦ была принята единая методическая тема «Формы и методы работы с одаренными обучающимися ГОУ МДЭБЦ». С сентября месяца и по настоящее время продолжается работа над единой методической темой года в ГОУ МДЭБЦ.

Целями данной работы являются:

  • Разработка форм и методов поощрения и развития одаренности учащихся.

  • Выявление и устранение психолого-педагогических проблем и затруднений, имеющиеся у одаренных учащихся. Подготовка рекомендаций для педагогов.

  • Разработка форм документирования достижений учащихся с признаками одаренности (портфолио, дневники достижений, творческие книжки и др.). Рекомендации по разработке альманаха «лучших обучающихся МДЭБЦ».

В рамках работы над данной темой методистами и педагогами разработана и апробирована методология развития одаренности обучающихся; разработано психолого-педагогическое сопровождение развития одаренности. Разработана концепция и внедрена методология работы с одаренными обучающимися (индивидуальные планы обучения, учебно-исследовательские работы и проекты, участие в мероприятиях разного уровня). Разработаны рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению и развитию одаренности. Данные рекомендации являются приложением к концепции (приложение 1). Концепция одаренности в сфере экологического образования школьников предполагает и включает в себя:

- внутреннюю мотивацию к изучению и практическому применению экологических знаний как основное условие, необходимое для определения актуальных экологических проблем, постановке целей и задач для их оригинального и продуктивного решения, убедительную демонстрацию и продвижение своих идей в практическую сферу. Исходя из этого, в структуру одаренности в области экологического образования в качестве компонентов целесообразно включить:


а) мотивации к познанию окружающего мира, существующих в нем причинно-следственных связей и закономерностей;

б) сознательность и активность, характеризующихся желанием и способностями в анализе существующих, обнаружении новых актуальных экологических проблем;

в) способность прогнозировать и моделировать ситуации;

г) умение определять цели и задачи, структурировать входящие данные;

д) возможности достижения оригинальных решений;

е) способность к созданию эталонов в сфере экологии.

Концепция (подход к работе с одаренными детьми):

1 Этап: Выявление одаренных (талантливых) в области экологического образования школьников. Проблема одаренных детей в том, что из-за опережающего развития или в силу избирательного их отношения к учебным предметам их одаренность не всегда явная. Далее перечислены критерии, при помощи которых целесообразно выявлять таких детей и подростков.

2 Этап: Психологическое и педагогическое сопровождение развития, воспитания и обучения одаренных (талантливых) в области экологического образования школьников.

3 Этап: Анализ проделанной работы исходя из анализа продуктивности деятельности одаренных (талантливых) в области экологического образования школьников и диагностики динамики их специальных способностей.

Структурными подразделениями ГОУ МДЭБЦ ведется активная работа над методической темой года. Были предоставлены результаты работы. Проведя анализ, полученных данных и систематизировав их, мы пришли к следующему:

Распределение одаренных обучающихся по структурным подразделениям:


  1. СП Палеонтологии и геологии: 6

  2. СП Зоологии: 9

  3. СП Ботаники: 12

  4. Художественно-эстетическое СП: 12

  5. СП Экспериментальной деятельности: 11

  6. Эколого-биологическое (ОСП): 10
  7. Эколого-эстетическое (ОСП): 10


Распределение одаренных обучающихся по направленности:

  1. Эколого-биологическая: 44

  2. Туристско-краеведческая: 8

  3. Естественнонаучная: 8

  4. Художественная: 7

  5. Культурологическая: 3

Распределение одаренных обучающихся по сферам одаренности:

  1. Интеллектуальная (включая академическую): 48

  2. Художественная: 14

  3. Организаторская: 6

  4. Психомоторная: 2

Распределение одаренных обучающихся по возрасту:

  1. 6 – 9 лет: 12

  2. 10 – 14 лет: 28

  3. 15 – 18 лет: 30

Работа над методической темой года ведется, происходит формирование определенного опыта. В процессе выявляются сложности при отборе форм и методов работы с одаренными детьми, а также при установлении одаренности: типа, направленности.

Среди форм и методов работы с одаренными детьми наиболее активно используются следующие:

  • Создано научное общество обучающихся МДЭБЦ;

  • Участие в олимпиадах: «Зеленой» и «Природе России»;

  • Организация проектной деятельности;

  • Организация экскурсий, выездов;

  • Участие в научных конференциях городского и Всероссийского уровней;

  • Подготовка и издание альманаха одаренных обучающихся (прилагается к печатной версии отчета);

  • Создание клубов по интересам;

  • Участие в предметных выставках;

  • Организацию вечеров и праздников;

  • Создание экологического театра;

  • Проведение конкурсов, викторин, интеллектуальных игр;

  • Организация образовательных туристических поездок и экспедиций.


Результаты первичной психологической диагностики одаренных обучающихся, занимающихся проектно-исследовательской деятельностью


Всего в диагностической и развивающей работе участвовали 42 одаренных обучающихся, которые занимаются проектно-исследовательской деятельностью. Из них 23 юноши (мальчика) и 19 девушек (девочек) в возрасте 6 – 18 лет.

Рассмотрим основные результаты диагностики по каждому выделенному блоку:

Блок Интеллектуальные способности


Рис. 3. Оценка интеллектуальных способностей одаренных обучающихся МДЭБЦ.


Экспертная оценка педагогом каждого одаренного обучающего осуществлялась по пятибалльной шкале. Оценить предлагалось три характеристики развития обучающегося, а именно: 1. Готовность к восприятию нового. 2. Стремление к поиску решения и исследованию. 3. Реализация решений и исследования.

На диаграмме видно, что педагоги оценивают стремление к поиску решения и исследованию обучающихся выше, чем две другие характеристики. Другими словами, экспертная оценка показала, что стремления к новому у исследуемых одаренных не всегда соответствуют их готовности к восприятию нового и возможностям реализации исследования.



Рис. 3. Результаты по методике «Исследование влияния прошлого опыта на способ решения задач» Лачинса.


Результаты по методике «Исследование влияния прошлого опыта на способ решения задач» Лачинса демонстрируют преобладание в группе одаренных обучающихся, участвующих в исследовательской деятельности рационального типа решения задач.

Стоит также отметить, что 16 одаренных обучающихся из 17, которые решили задачу № 6 нерационально, предыдущие пять заданий выполнили, т.е. ни одного не пропустили. А также 10 обучающихся из 12, решивших задачу № 7 нерационально, выполнили предыдущие пять заданий. Та же самая тенденция сохраняется и в результатах задания № 8. Однако нерациональность решения задание № 9 уже не имеет однозначной связи с решением предыдущих заданий.





Рис. 4. Результаты психолого-педагогической диагностики когнитивных процессов одаренных обучающихся ГОУ МДЭБЦ.


Результаты диагностики по методикам изучения гибкости и быстроты мышления показали более высокие баллы уровня быстроты мышления и преобладание средних баллов по уровню гибкости мышления.

Второй блок:

Блок Нравственные качества



Рис. 5. Диагностика нравственных качеств обучающихся.


На диаграммах по результатам шкал Принятие других и Уровень эмпатийных тенденций видно стремление распределения значений к средним баллам. Это вероятно демонстрирует возможное возникновение трудностей у исследованных одаренных обучающихся в общении с окружающими. Коммуникативные навыки у таких испытуемых, как правило, слабо развит. Такое явление может возникать на фоне отсутствия стремления к общению, застенчивости или вызывать конфликты.

Третий блок:

Блок Эмоционально-волевые качества



Рис. 6. Диагностика обучающихся по методике ЭЗОП.

Результаты диагностики по методике ЭЗОП говорят о выраженной эстетической установке по отношению к природе. Другими словами, обучающиеся, которые занимаются проектно-исследовательской деятельностью в области экологии, чаще всего природу воспринимают как объект красоты.



Рис. 7. Оценка личностной тревожности и потребности в достижении.

Так же стоит отметить, что высокий уровень потребности в достижении сочетается с повышенным уровнем по шкале самооценки личностной тревожности (Спилберга).



Рис. 8. Диагностика самооценки обучающихся.

Уровень самооценки по результатам методики «Лесенка» у 28 обучающихся из 44 соответствует средним баллам. Такие показатели, как правило, говорят о связи уровня самооценки с ситуативными событиями. Другими словами, часто самооценка у таких обучающихся зависит от того, как оценивают их окружающие и результата деятельности, достижений в данный момент.





Рис. 9. Диагностика обучающихся по методике «Цель, средство, результат».


Результаты диагностики по методике «Цель, средство, результат» демонстрируют, что 24 одаренных обучающихся из 44 в деятельности ставят перед собой реальные цели, план деятельности в целом иерархизирован и систематичен. 22 испытуемых из 44 испытывают трудности в выборе средств при реализации деятельности. А так же 22 испытуемых из 44 недооценивают результаты своей деятельности.


Таким образом, были выявлены ключевые результаты:


  • Во-первых, показатели тревожности (более чем у 60%) одаренных обучающихся имеют повышенный уровень.

  • Во-вторых, преобладают средние баллы по уровню эмпатийных тенденций и принятию других.

  • И, в-третьих, выявлен высокий уровень показателей мышления.


Исходя из полученных результатов, деятельность психологической службы по сопровождению развития одаренных обучающихся, участвующих в проектно-исследовательской деятельности целесообразно направить:


  • на коррекцию личностной тревожности обучающихся в форме психологического просвещения, бесед, индивидуальных консультаций;

  • проведении тренингов регуляции эмоционального состояния, сеансов релаксации в рамках преодоления ситуативной тревожности;

  • способствование воспитанию эмоционально-волевых и нравственных качеств.

Составляя программу психокоррекционных и развивающих занятий, следует в особенности учитывать не только возрастные особенности одаренных, но и условия ее реализации. Здесь речь идет о том, что работа психологической службы ГОУ МДЭБЦ по сопровождению одаренных, участвующих в проектно-исследовательской деятельности должна вестись в большей степени в формате индивидуальных занятий, бесед, тренингов. Это обусловлено и особенностями реализации образовательного процесса ГОУ МДЭБЦ, и спецификой реализации исследовательской деятельности, и индивидуальными потребностями обучающихся.


По результатам работы над единой методической темой опубликован альманах «Наши таланты», куда вошли все выявленные одаренные дети, занимающиеся в объединениях Московского детского эколого-биологического центра.

Для анализа результативности работы над ЕМТ проведены три методические совета, посвященные ЕМТ и текущим проблемам учебного процесса, анализу проведенных массовых мероприятий для обучающихся. Состоявшийся 19.01.2011 г. в МДЭБЦ городской круглый стол в форме конференции по теме «Природоохранные акции и экологические конкурсные мероприятия учащихся» также был направлен на изучение данной темы и представления опыта работы в области развития одаренных детей средствами организации и проведения конкурсных экологических мероприятий. Круглый стол проводился совместно с кафедрой и Центром экологического образования и устойчивого развития МИОО, при информационной поддержке Московского эколого-образовательного комплекса, журнала «Экология и жизнь» и «Ихтиосфера».


В круглом столе приняло участие 92 человека из 9 учреждений дополнительного образования (ГОУ МДЭБЦ, ГОУ МДДЮТ – филиал ДНТТМ, ДЮЦ «Виктория», ЦДТ «Матвеевское», ДЮЦ «Восток», ДТДиМ «Неоткрытые острова», ЦДТ «Бабушкинский», ДТДиМ «Восточный», ДПиШ имени А.П. Гайдара), 4 окружных методических центров (СЗАО, ЗАО, ЦАО, Зеленоград), 33 общеобразовательных учреждений из всех округов города Москвы, 7 Управлений особо охраняемыми природными территориями города Москвы, 3 учреждений высшего профессионального образования (МГУ – музей Землеведения, МИОО, РХТУ), Государственного Биологического музея имени К.А. Тимирязева, 3 общественных экологических организаций (эколого-просветительский центр «Заповедники», фонд развития экологического туризма «Дерсу Узала», Российский «Зеленый Крест»). Мероприятие проведено также в рамках цикла заседаний городского методического объединения эколого-биологической направленности МИОО, на нем присутствовало 15 постоянных участников объединения.

Круглый стол «Природоохранные акции и экологические конкурсы учащихся: опыт и методы организации» продолжил цикл ежегодных междисциплинарных круглых столов, посвященных различным актуальным направлениям развития современного экологического образования.

В выступлениях сотрудников образовательных учреждений, научных сотрудников высших учебных заведений, учителей общеобразовательных школ, педагогов дополнительного образования представлен опыт организации природоохранных акций и экологических конкурсов учащихся. Участники круглого стола отмечают, что природоохранные акции и экологические конкурсы учащихся является важной составной частью модернизации российской системы образования. Решение проблемы координации проведения экологических мероприятий в городе Москве позволяет повысить эффективность экологического образования, способствует расширению степени участия обучающихся в мероприятиях экологической направленности.

В программе мероприятия прозвучали приветственные слова от организаторов и 6 программных выступлений от сотрудников учреждений дополнительного образования, музея, высших учебных заведений (программа прилагается).


По итогам выступлений состоялась дискуссия. С дополнениями, комментариями, сообщениями выступили 17 человек. Наиболее важной проблемой, отмеченной участниками, является задача централизованного планирования экологических мероприятий учащихся, составление единого «экологического календаря» и интеграция организационных и методических ресурсов при проведении региональных экологических олимпиад. В дискуссии также приняли участие представители общественных экологических организаций (экоцентра «Заповедники», фонда развития экотуризма, российского «Зеленого креста»).

К круглому столу был опубликован специальный выпуск научно-методического ежегодника «Современные методические аспекты экологического образования», посвященный экологическим мероприятиям для учащихся. В нем содержатся материалы нескольких докладов на круглом столе.

По итогам круглого стола принято решение, которое представлено на городской конференции по экологическому образованию и просвещению в Департаменте природопользования и охраны окружающей среды в июне 2011 года. Все участники получили раздаточные комплекты с методическими материалами, брошюрами, CD-дисками.

Существенные результаты достигнуты в организация научно-образовательных мероприятий для обучающихся. В рамках ЕМТ научно-образовательные мероприятия – средство для выявления одаренных детей, поэтому в 2010 – 2011 уч.г. после проведения мероприятий осуществлена индивидуальная работа с победителями и призерами. Проведены три профильные научно-образовательные мероприятия для обучающихся города Москвы (1 научно-практическая конференция и 2 городские экологические олимпиады), 3 региональных этапа всероссийских массовых мероприятий по дополнительному экологическому образованию. Результаты региональных этапов переданы в федеральные оргкомитеты (ФДЭБЦ и всероссийского детского экологического движения «Зеленая планета»). Инновацией года стало проведение конкурса социально-экологической рекламы для старшеклассников, конкурса проектов для учащихся начальной школы. Всего в последних указанных мероприятиях приняло участие около 400 обучающихся Москвы и Московской области.


Работа педагогов над единой методической темой года проведена посредством работы по следующим блокам:

- работа по самообразованию: каждый методист ГОУ МДЭБЦ имеет собственную тему по самообразованию, связанную с единой методической темой учреждения, работу по которой он ведет в течение года; результаты работы выражаются в теории (отражена в индивидуальных рабочих папках педагогов) и практике (проведение учебных занятий, консультаций и т.д.);

- курсы повышения квалификации. В 2010 – 2011 уч.г. расширена работа по повышению квалификации педагогических кадров. Проведены 3 курса повышения квалификации (авторские программы профессионального образования Д.В. Моргуна): «Дополнительное образование детей (эколого-биологическая направленность)» (апрель, 72 часа, на базе МИОО и МДЭБЦ, по договору с МИОО), «Реализация стратегии устойчивого развития в сфере дополнительного образования детей» (октябрь – май, 72 часа, на базе МИОО и МДЭБЦ, по договору с МИОО), «Формирование экологической культуры в условиях детской библиотеки у читателей-детей» (февраль, 36 часов, по договору с ЦГДБ имени А. Гайдара). Всего на данных курсах обучились 89 педагогических работников и работников учреждений культуры, из них около 1/3 – сотрудники МДЭБЦ. За организацию курсов повышения квалификации получено благодарственное письмо от ЦГДБ имени А. Гайдара. Основные курсы по теме «Дополнительное образование детей (эколого-биологическая направленность)» посетили 35 слушателей из 7 образовательных учреждений, в том числе из следующих учреждений дополнительного образования: МДЭБЦ, ЦРТДиЮ им.Косарева (ВАО), ЦДТ «Тушино» (СЗАО), ГОУ ЦПМСС «Феникс» (СВАО), ДТДиМ «На Миуссах» (ЦАО)», ДЮЦ (ЮАО), ДЮЦД (САО), д/с № 1505, д/с № 1775, д/с № 1376 (ЮЗАО).

В учебный план курсов входили следующие темы:

1. Исторические и современные подходы к экологическому образованию», «Современная система дополнительного экологического образования в России», «Особенности образовательных программ дополнительного образования эколого-биологической направленности». Практическая часть – деловая игра «Подходы к экологическому образованию: за и против». Лектор – Моргун Д.В., к.б.н., к.ф.н., доцент, зам. директора.


2. «Понятие и этапы учебного исследования. Организация экологической учебно-исследовательской работы обучающихся. Методология гидробиологического исследования». Практическая часть: мастер-класс «Технология исследовательской экологической деятельности». Лектор – Фролова Г.И., к.б.н., зам. директора

3. «Организация учебного занятия в учреждениях дополнительного образования детей эколого-биологической направленности». «Игровые и творческие технологии в экологическом образовании». «Массовые экологические мероприятия». Практическая часть - «Натуралистический рисунок в эколого-биологическом образовании». Практическая часть – разработка сценария-задания массового мероприятия. Лектор – Моргун Д.В., к.б.н., к.ф.н., доцент.

4. «Методы ботанических исследований». «Технология составления гербария», «Ботанические экскурсии в Московском регионе». Лектор - Савинов И.А., к.б.н., доцент.

«Проектная деятельность в дополнительном экологическом образовании». «Проект по организации ресурсосбережения в образовательном учреждении». «Технологии ресурсосбережения в образовании». Лектор – Байков Ю.И., РСП.

5. «Организация экологических экспедиций. Различные типы экспедиций и их особенности. Ландшафтно-ознакомительные экспедиции, учебные практики, научно-исследовательские экспедиции». «Особенности учебно-исследовательской работы обучающихся в условиях экспедиции. Психолого-педагогические аспекты экспедиционной деятельности обучающихся». Лектор – Моргун Д.В., к.б.н., к.ф.н., доцент.

6. «Методы экологического мониторинга». «Учебно-исследовательские работы по популяционной экологии». «Организация уголка живой природы» Лекторы – Моргун Д.В., к.б.н., к.ф.н., доцент; Полозов Г.Ю., к.б.н., методист.

7. «Музейная педагогика, методы организации музейно-педагогической деятельности в эколого-образовательном учреждении». «Основы экскурсионной деятельности в УДОД эколого-биологической направленности». Лектор - Моргун Д.В., к.б.н., к.ф.н., доцент. Практическая часть – обзорная экскурсия по МДЭБЦ отв. – Елманова И.В., РСП.


8. «Озеленение учебного пространства, фитомодули». «Лекарственные растения и здоровьесбережение школьников» Лектор – Загуменникова Т.Н., к.б.н., п.д.о..

По итогам курсов проведено тестирование по основным проблемам курса; получены положительные отзывы от слушателей.

- Школа начинающего педагога МДЭБЦ: система ежеквартальных учебных занятий для начинающих педагогов дополнительного образования детей;

- система консультирования: индивидуальные и групповые консультации педагогов, проводимые методистами, психологами, социальными педагогами.


  1. Консультации для сотрудников. Система индивидуальных и групповых консультаций.

Методическая служба регулярно проводит консультации для сотрудников, а также педагогов городских образовательных учреждений по следующей тематике:

    • по программно-методической деятельности, планированию, подготовке и проведению учебных занятий;

    • по проведению курсов повышения квалификации «Теория и методика дополнительного образования (эколого-биологическая направленность);

    • по проведению городского методического объединения педагогов дополнительного образования детей (эколого-биологическая направленность);

    • по проведению экскурсионной работы;

    • по проведению экспедиционной работы;

    • по вопросам организации, подготовки и проведения мероприятий в рамках Фестиваля «Юные таланты Московии» (направление «Экология»: Московская городская научная конференция экологических экспедиционных отрядов учащихся, Московская городская эколого-биологическая олимпиада «Природа России», Московская городская «Зеленая олимпиада» юных экологов и натуралистов).

Ежегодно через систему консультирования методической службы проходит свыше 700 человек. Консультации проводятся в очном (личное консультирование) и дистанционном режимах (телефон, сайт МДЭБЦ, электронная почта), индивидуальной и групповой форме.


  1. Школа начинающего педагога.

В течение года проводятся ежеквартальные учебные занятия для начинающих педагогов дополнительного образования эколого-биологической направленности «Школа начинающего педагога». Обучение проводится с целью:

  • повышения уровня методической и дидактической грамотности педагогов;

  • обмена педагогическим опытом, реализации творческого потенциала педагогов;

  • стимулирования интереса педагогов к самообразованию.

При планировании тематики учебных занятий Школы начинающего педагога проводится методическое совещание методической службы и учебной части, учитывается единая методическая тема учреждения, проводится анкетирование среди педагогов-участников.

Тематика некоторых учебных занятий:

- формы и методы работы с дошкольниками и младшими школьниками;

- использование фондов музеев МДЭБЦ на занятиях в учебных объединениях;

- документация учебного объединения;

- проведение выездных мероприятий: оформление документации, правила ТБ, проведение мероприятия;

- методика и технология работы педагога дополнительного образования;

- организация и проведение интерактивных занятий.

За отчетный период занятия в Школе начинающего педагога прошли около 20 педагогов.

Продолжена работа по организации профессиональных объединений в МДЭБЦ.

Проведены организационные совещания по проведению педагогических и ученических мероприятий. Каждое мероприятие предварялось проведением заседания оргкомитета, а также еженедельными встречами педагогов-организаторов под руководством РСП организации массовых мероприятий учащихся Горбуновой Г.А. На встречах отрабатывались сценарные планы, распределялись функции сотрудников, проводились деловые игры.

14-18 июня 2011 г. состоялась Вторая полевая экологическая практика для педагогов и методистов в Приокско-Террасном заповеднике. МДЭБЦ работает с ПТЗ по договору о научно-методическом сотрудничестве №1/001-11 (заключен на 2011 год), предусматривающему проведение летних полевых практик или иных мероприятий по повышению профессиональной компетентности педагогов-экологов. Цель проведения практики – повышение экологической компетентности педагогов дополнительного образования и методистов при проведении учебных исследований в полевом летнем лагере. Состав постоянных участников практики: Моргун Д.В., Елманова И.В., педагогические работники: Каркина Е.В., Ахметшина Г.М., Михайлова Е.А., Смелкова А., Ерошина Т., Дорогая Н.В., Осипова А.В., Винникова Л.М., Полозов Г.Ю., Евстафьев Е.В., Гордеева Н.В., Хайретдинова С.В. (всего - 14 человек).


Привлеченные специалисты-преподаватели: Митина Г.Н. (зав. ОСП МДЭБЦ, орнитолог), Федотова С.Ю. (зав. СП зоологии, орнитолог), Касаткина Е.А. (методист ЦДТ «Бабушкинский», ботаник).

Стационар проведения большинства камеральных работ расположен на 40 кордоне ПТЗ. Радиальные маршруты с целью наблюдений животных, сбора полевого материала, описания фитоценозов проложены вне границ заповедника, в охраняемой зоне, преимущественно в пойме р. Оки. 18 июня 2011 г. специалисты в области зоологии беспозвоночных также провели дополнительные учеты численности и провели инвентаризацию видового состава в окр. пос. Родники, а также на болоте переходного типа в северной части заповедника (без сбора биологического материала, проведены только визуальные учеты).

Практика была организована повторно, на основе опыта проведения аналогичного мероприятия в 2010 г., и направлена на ознакомление с растениями и животными заповедника как модельного природного комплекса, характеризующегося высокой естественной сохранностью природных сообществ, а также уникальным для Центральной России сочетанием элементов таежной и широколиственной лесной подзон, фрагментами степной растительности в пойме реки Оки.

Каждый из пяти дней практики был связан с изучением определенной группы организмов или природного сообщества. Программа практики предусматривает лекционные, практические, лабораторные занятия и полевые экскурсии по следующим тематическим блокам:

1. Ботаника (флористика, описание фитоценозов).

2. Геоботаника (описание пробных площадок в лесных сообществах разных типов).

3. Энтомология (методы сбора, фиксации, монтирования насекомых, определение насекомых).

4. Малакология и арахнология (методы сбора, фиксации, монтирования и определения беспозвоночных. Морфология пауков и моллюсков).

5. Орнитология (методы наблюдений и учетов орнитофауны).

6. Эталонные природные комплексы ПТЗ («окская степная флора», болото таежного типа, широколиственные леса, поймы малых рек).


7. Знакомство с деятельностью ПТЗ по восстановлению зубра (экскурсия в зубропитомник).

14 июня 2011 г. Вводный инструктаж о правилах прохождения практики, техники безопасности на маршрутах (к.б.н. Заблоцкая М.М.), отметка в тетради полевых выходов. Основная тема дня - «Ботаника, геоботаника». 1 половина дня – полевая экскурсия по флористике, сбор растений для гербария. 2 половина дня – семинар по геоботанике, изучение способов определения и гербаризации растений (Каркина Е.В., Касаткина Е.А.). Участниками отмечены и определены около 70 видов встреченных на маршруте высших цветковых растений. Вечером проведено лекционно-практическое занятие по теме «Признаки и изменчивость в биологии» (к.б.н. Полозов Г.Ю.).

15 июня 2011 г. Зоология беспозвоночных (к.б.н., к.ф.н. Моргун Д.В., Михайлова Е.А.). В первой половине дня проведена полевая экскурсия с целью сбора и предварительного определения беспозвоночных. Отработаны навыки сбора насекомых с использованием следующих способов сбора: ловчие цилиндры, кошение воздушным сачком, ловля эксгаустером, ловля сачком в воздухе, стряхивание насекомых на полотно, обследование подкоровой зоны деревьев. Отработаны методы сбора, монтирования и определения беспозвоночных (лабораторный практикум). Семинар по организации энтомологического практикума. Проведено монтирование собранного материала, составлена учебная коллекция насекомых для работы с учащимися МДЭБЦ. Работа проведена по двум подгруппам (со сменой руководителей). Первая подгруппа – насекомые (Моргун Д.В.). Вторая подгруппа – черви, моллюски, паукообразные, ракообразные (Михайлова Е.А.). Собрано около 100 единиц коллекционного материала.22.00-0.00 - проведен сбор насекомых-фотоксенов на источник света.

16 июня 2011 г. Проведена орнитологическая экскурсия. В процессе экскурсии проведены визуальные учеты птиц поймы Оки и леса близ 40 кордона, отработаны навыки определения птиц по голосам, состоялось определение следов жизнедеятельности позвоночных. Работа проведена по подгруппам (Митина Г.Н., Федотова С.Е.). Визуально обнаружено около 25 видов птиц, прослушаны их голоса. В коллекцию музея природы найдено пустое гнездо и экскременты (лось, кабан). Во второй половине дня проведена гидробиологическая экскурсия на пруд и выявлены, определены и заспиртованы водные виды беспозвоночных (Моргун Д.В., Михайлова Е.А.). Проведена лекция по методам гидробиоиндикации в условиях Центральной России (Моргун Д.В.). Отработаны навыки определения беспозвоночных по дихотомическим ключам.


17 июня 2011 г. Проведена ознакомительная лекция по теме «Охраняемые природные комплексы и объекты ПТЗ» (Моргун Д.В.). Состоялось посещение зубрового питомника с лекцией по истории восстановления зубра в РФ (экскурсия проведена Коротаевой Г.В.). Во второй половине дня проведена экскурсия на переходное болото, где организовано ознакомление с видами растений олиготрофных болот (отмечены пушица, клюква, сабельник, 2 вида Sphagnum). Проведено зачетное занятие и зачетная полевая экскурсия по определению растений. Все практиканты сдали зачет.

18 июня 2011 г. Последний день практики был выделен для дополнительного изучения состава некоторых групп беспозвоночных животных. Выполнены учет и определение беспозвоночных (бабочки, пауки) переходного сфагнового болота в северной части заповедника, лесных луговин в районе пос. «Родники». Результаты учетов в приложении. 16.00 - отъезд в Москву.

По итогам каждого дня вечером проводилось обобщение изученного материала, планирование дальнейшей работы.

Основные результаты практики:


  • Участники практики получили представление о характерных видах животных и растений – объектах экологических практик учащихся.

  • Собран биологический материал (гербарий, коллекция насекомых) для музейного фонда МДЭБЦ, составлена учебная коллекция насекомых.

  • Собраны и смонтированы гербарные образцы для музейного фонда ПТЗ.

  • Отработаны полевые методики сбора, монтирования, определения биологического материала, геоботанического описания лесных сообществ, гидробиоиндикации.

  • Отработана система проведения экологического практикума для учащихся.

  • Получено представление о системе и объектах природоохранной деятельности биосферного заповедника.

В результате проведения практики были также определены совместные перспективы взаимодействия ПТЗ и МДЭБЦ, в том числе – возможности посещения заповедника экспедиционными группами обучающихся МДЭБЦ и дальнейшее проведение практик для педагогических работников (в рамках договора о научно-методическом сотрудничестве). Собранный коллекционный материал размещен в музейном фонде МДЭБЦ, часть материала смонтирована для проведения учебных занятий, экскурсий по музеям МДЭБЦ, а также для проведения массовых мероприятий учащихся. Для научного отдела ПТЗ составлены списки животных и растений, зарегистрированных практикантами (всего около 200 видов).


Проведено 8 выездных заседаний методического объединения (октябрь – май, ежемесячно). С 13 октября 2010 года по 25 мая 2011 года для педагогов и методистов, педагогов-организаторов системы дополнительного образования заседания городского методического объединения МИОО экологического направления велись 1 раз в месяц, часто на выездных заседаниях транслировался результативный опыт работы в области экологии учреждений дополнительного образования г. Москвы.

Так, за 2010-2011 учебный год слушатели городского методического объединения экологической направленности посетили экологические лаборатории ГОУ МДЭБЦ, лабораторию психологической разгрузки ГОУ ЦРДиЮ «Лефортово» (ЮВАО), экологический музей ЦДТДиЮ «Бабушкинский» (СВАО)

Всего постоянно в заседаниях Городского Методического объединения эколого- биологического профиля участвовало ежемесячно 20-25 человек из 14 учреждений дополнительного образования из 9 округов и городского подчинения.

Принимали активное участие в работе городского методического объединения экологической направленности педагоги дополнительного образования городских, окружных образовательных учреждений:

городского подчинения: ГОУ МГЦДТ «Культура и образование «Кузьминки» (ЮВАО), Московского городского клуба юных моряков и речников, ГОУ МДЭБЦ, ДТДиМ «Восточный»;

окружного подчинения: ДТДиМ «На Миуссах», Детский парк «Пресненский» (ЦАО), ЦДТ «Тушино» (СЗАО), ЦДТ «Бабушкинский», Дворец пионеров им. А.Гайдара (ЮВАО), ЦДТ «Марьина роща, ЦРТДиЮ «Можайский», ДЮЦ «Бибирево» (СВАО), ДЮЦ «Виктория» (ЮАО), ЦДТ «Матвеевское», ДТДиМ «Неоткрытые острова» (ЗАО), ЦРДиЮ имени А. В. Косарева (ВАО), ДЮЦ «Марьино» (САО), ДЮЦ «Каравелла», «Восток» (Зеленоград округ), педагоги доп. образования школ, д/с 1403, 1775, 1376 (ЮЗАО). Всего присутствовало: 25 педагогов

13 октября 2010г состоялось выездное заседание ГМО МИОО экологического направления на базе ГОУ МДЭБЦ по теме: «Методика проектирования и создания учебных экологических троп. Эффективное озеленение пришкольного участка. Здоровьесберегающие технологии в экологии» лектор к.г.н. Чижова В.А. МГУ.


17 ноября 2010г. 15-00 ч состоялось выездное заседание ГОРОДСКОГО МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ совместно МИОО и ГОУ МДЭБЦ

для методистов, педагогов дополнительного образования совместно МИОО и ГОУ МДЭБЦ на базе школы № 1321 педагог дополнительного образования к.г.н. Куксин К.В. по теме: «Создание интерактивных программ в школьных музеях образовательных учреждений» Всего присутствовало: 18 педагогов

15 декабря 2010г состоялось выездное городское методическое объединение экологической направленности совместно МИОО и ГОУ МДЭБЦ, и Управление по особо охраняемым природным территориям (ООПТ ЮЗАО). На базе заказника «Воробьёвы горы». Всего присутствовало: 15 педагогов дополнительного образования УДОД г. Москвы: ДЮЦ «Виктория» (ЮАО),Дворец пионеров имени А.Гайдара (ЮВАО),ЦДЮТ «Бибирево»,ДЮЦ «Отрадное», «Свиблово», «Школа искусств» (СВАО),ДЮЦ «Каравелла»,ДЮЦ «Восток» (округ Зеленоград), ДГДТиЮ «Неоткрытые острова» (СЗАО), ЦДТ «Кузьминки». Тема: «Организация краеведческих экскурсий на учебной экологической тропе заказника Воробьёвы горы».

16 февраля 2011г в 15-00ч состоялось выездное заседание городского методического объединения экологической направленности для педагогов дополнительного образования г. Москвы. Всего присутствовало: 20 педагогов

Тема: «Формирование ценности здоровья и мотивация школьников на здоровьесберегающую деятельность » к.м.н. Мокроусова Н.Н. (МГУ)

на базе городского образовательного учреждения Московского Детского Эколого-биологического центра (ГОУ МДЭБЦ).

16 марта 2011г в 15-00ч состоялось выездное заседание городского методического объединения экологической направленности для педагогов дополнительного образования г. Москвы. Тема: «Обеспечение психологического здоровья школьников средствами дополнительного образования» к.п. н. Шувалов А.В. на базе Ц РТДиЮ «Лефортово». Всего присутствовало: 25 педагогов. Методист Волкова Т. В. выступила о социальных аспектах и психологическом здоровье школьников. С докладом по психологическому здоровью школьников выступил к.п.н. Шувалов А.В. ГОУ (Центр РазвитияТворчества Детей и Юношества «Лефортово»).


20 апреля 2011г состоялось выездное заседание городского методического объединения экологической направленности совместно МИОО и ГОУ МДЭБЦ на базе ЦДТДиЮ «Бабушкинский» (СВАО) по теме: «Сохранение биоразнообразия и устойчивое развитие. Экологическое движение «Марш парков-2011». Всего присутствовало: 20 педагогов. Опыт экологической программы по сохранению биоразнообразия, марш парков на примере национального парка «Лосиный остров» представила методист Корсакова Н.Л. ЦДТДиЮ «Бабушкинский»

За 2010-2011 учебный год прошли 153 педагога дополнительного образования образовательных учреждений г. Москвы. Участниками этого направления работы отмечено, что выездные занятия городского методического объединения для педагогов дополнительного образования совместных МИОО и ГОУ МДЭБЦ способствуют развитию творческого потенциала детей, углубляют знания в области экологии, биологии, а также для выявления одарённых учащихся, мотивированных в области изучения экологии.

В ноябре 2010 г. – марте 2011 г. был проведен ежегодный V Конкурс профессионального мастерства «Педагог года» на МДЭБЦ. Конкурс проводился с целью совершенствования профессионального мастерства педагогических работников ГОУ МДЭБЦ и повышения качества учебно-воспитательной работы в учреждении. 1 этап конкурса проведен в структурных подразделениях в период с 15 по 31 октября 2010 года. Определены педагоги от СП, имеющие достаточный учебно-методический и творческий потенциал для участия в конкурсе (решения педагогических советов СП).

2 этап конкурса — конкурс планов-конспектов планируемого открытого занятия учебного объединения. С 1 ноября по 15 декабря 2010 г. предоставлены заявки и планы-конспекты открытых занятий педагогов – участников конкурса председателю жюри. До середины января 2010 г. членами жюри даны рекомендации по совершенствованию структуры, содержанию и оформлению планов-конспектов (см. Положение о конкурсе от 01.10.2010).


3 этап конкурса – очный этап конкурсного открытого занятия – проводился с 25 января по 14 марта 2011 года.

Подробный анализ итогов был представлен на методическом совете в 26.04.2011 г. Всего в конкурсе приняло участие 7 педагогов МДЭБЦ: Глазунов С.В., Игнатьева В.В., Мазуренко Т.В., Ходакова И.Н., Сухов В.С., Литвинов М.Б., Ломакин В.В. (всего – 7 чел.). Представлены следующие СП: Эколого-биологическое (ОСП), эколого-эстетическое (ОСП), художественно-эстетическое, палеонтологии и геологии, экологическое, ботаники, СП экспериментальной деятельности. Проведенные занятия включали следующие формы: занятие - игра (Мазуренко Т.В.), комбинированное занятие с использованием наглядно-демонстрационного, словесного, игрового методов и практической работы (Ходакова И.Н., Сухов В.С., Ломакин В.В.), интерактивная лекция (Литвинов М.Б.), интерактивная лекция с элементами практики (Глазунов С.В.), практическая работа с игровыми элементами (Игнатьева В.В.)

Педагоги Ломакин В.В., Сухов В.С., Мазуренко Т.В. показали наиболее высокие результаты, по оценке жюри конкурса. Проанализированы как индивидуальные затруднения педагогов, так и их достижения. Результаты представлены в том числе в сравнительном графическом виде.











Рис. 10. Критериальный анализ результатов конкурса педагогического мастерства МДЭБЦ.

Решением педагогического совета 26.05.2011 г. два лучших педагога (Ломакин В.В., Сухов В.С.) рекомендованы к представлению учреждения на городском конкурсе «Педагог – внешкольник» в 2012 г. В аналогичном конкурсе 2011 года приняли участие педагоги дополнительного образования Семкин Г.В., Чижов И.И.; первый из указанных педагогов представил МДЭБЦ в финале конкурса.


По итогам сформированы некоторые практические рекомендации:


  • Руководителям СП стимулировать участие в конкурсе педагогов всех направлений и разного уровня опыта.

  • Привлекать начинающих педагогов к посещению конкурсных занятий с целью обмена опытом работы

  • Педагогам тщательнее прорабатывать планирование занятия, его цель и задачи.

  • Провести обобщение опыта работы по итогам проведенного открытого занятия.

  • Методистам СП – обеспечить педагогов необходимыми материалами для проведения самоанализа деятельности и обобщения опыта работы.

Обеспечение экскурсионной деятельности МДЭБЦ также входит в задачи методической работы . Музейно-методическая работа направлена на разработку, поддержку и профилактику музейно-экспозиционных комплексов учреждения: «Музей природы», Палеонтологический музей, Зимний сад, музей леса, аквариальная. В 2011 году проведена масштабная работа по реорганизации и реконструкции Палеонтололгического музея. Смонтированы новые экспозиции, обновлен объектный ряд (методисты Бойко М.С., Никифоров М.С., РСП палеонтологии и геологии Кучер Д.Б.). Проведена систематизация музейных фондов Музея природы; зарегистрированы новые поступления из полевых выездов и экспедиций (около 20 единиц); около 200 единиц находятся на стадии определения и первичной регистрации. Методистом Никифоровым М.С. в 1 квартале 2011 года составлены учебные дидактические коллекции: «Беспозвоночные животные», «Гидробионты», «Следы жизнедеятельности позвоночных животных», «Высшие растения (гербарий)», «Низшие растения для проведения массовых мероприятий учащихся. Для проведения открытого занятия «Флора и фауна степей и пустынь» педагога Боевой Т.С. им составлена дидактическая коллекция. Музейные фонды поддерживаются на должном научном и эстетическом уровне: летом 2011 года планируется профилактика всех единиц музейного хранения; разрабатывается новая экспозиция «Русский лес».


Основные показатели эффективности методической работы МДЭБЦ в 2010-2011 уч.г.


  • В учебном году повысили квалификацию 35 сотрудников МДЭБЦ

  • В рамках мероприятий по повышению квалификации МДЭБЦ повысили квалификацию 89 человек.

  • 5 сотрудникам присвоена первая и высшая категория; квалификационные разряды повысили 18 человек.

  • ГОУ МДЭБЦ – финалист городского конкурса «Педагог-внешкольник» (участники – Семкин Г.В., Чижов И.И.).

  • 32 обучающихся – победители и призеры конкурсных образовательных мероприятий городского, регионального и федерального уровней

  • Разработаны и представлены материалы на Всероссийский конкурс методических материалов по экологической тематике (лауреаты); грант Москвы в сфере образования (победители); Всероссийский смотр-конкурс «Научно-методическая работа педагогов учреждений дополнительного образования».

  • В рамках педагогических и ученических мероприятий расширено межведомственное взаимодействие с ООПТ, детскими библиотеками, Департаментом природопользования и охраны окружающей среды, периодическими образовательными изданиями.

  • ГОУ МДЭБЦ проходит экспертизу как ресурсный центр в области инновационной деятельности образовательных учреждений



2. У Ч Е Б Н Ы Й П Л А Н (2010 – 2011 уч. г.)


Учебный план рассчитан на 38 учебных недель в год (с 1 сентября по 31 мая).


Художественно-эстетическое СП


Направленность

Учебный предмет/

дисциплина


Фамилия педагога, обеспечивающего преподавание предмета

Учебная нагрузка педагога

Учебные часы





Обучающиеся



Кол-во учебных групп

Всего


учебных объединений

Всего часов по предмету

Кол-во обучающихся



Всего обучающихся

I год обучения

II год обучения

III и более год обучения

I год обучения

II год обучения

III и более год обучения

Дошкольный возраст (до 7 лет)


Художественная



Изобразительное искусство и экология/

Изобразительное искусство

Орешникова М.Е.

8

-

1

-

1

144

-

10

-

10

Изобразительное искусство/

Изобразительное искусство


Чижов И.И.

20

-

2

-

2

144/144




20

-

20

Изобразительное искусство/

Изобразительное искусство

Осипова А.В.

18

2

-

-

2

108/108

24

-

-

24

Студия керамики «Живая глина»/

Художественное творчество

Хохлова И.В.

18

-

2

-

2

108/108

-

20

-

20

Хореография/

Хореография

Носкова Е.Н.

18

-

1

-

1

72

-

10

-

10

Хореография/


Хореография


Уварова И.Е.

6

-

2

-

2

108/108

-

24

-

24

Младший школьный возраст (7-10 лет)


Художественная



Изобразительное искусство и экология/

Изобразительное искусство

Орешникова М.Е.

8

-

1

-

1

144

-

10

-

10

Изобразительное искусство/

Изобразительное искусство

Чижов И.И.

20

-

3

-

3

144/144/

144

-

30

-

30

Изобразительное искусство/

Изобразительное искусство

Сергеева А.Г.

16

1

2

-

3


144


216/216

12

20

-

32

Студия керамики «Живая глина»/

Художественное творчество

Хохлова И.В.

18

1

-

2

3

216

108/108

12

-

14

26

Хореография/

Хореография

Носкова Е.Н.

18

-

-

1

1

144

-

-

10

10

Хореография/

Хореография

Носкова Е.Н.

18

1

-

-

1

108

12

-

-

12

Бисероплетение/

Художественный труд

Мельницкая К.А.

14

2

1

-


3

144/144

216

24

10

-

34

Студия керамики «Живая глина»/

Художественное творчество

Кабанова А.М.

4

-

1

-

1

144

-

10

-

10

Культурологическая

Английский язык/ Иностранный язык

Силенок В.С.

8

-

1

1

2

144/144

-

10

10

20

Средний школьный возраст (11-14 лет)

Художественная

Хореография/

Хореография

Носкова Е.Н.

18

-

-

1

1

216

-

-

10

10

Хореография/

Хореография


Носкова Е.Н.

18

1

-

-

1

108

12

-

-

12

Старший школьный возраст (15-18 лет)

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-




Всего:

8

17

5

30
















Вакансии:

-

-

-


-

-

-

-

-

-

Итого:

8

17

5

30

4248

96

120

44

260



СП экскурсионной деятельности



Направленность

Учебный предмет/

дисциплина


Фамилия педагога, обеспечивающего преподавание предмета

Учебная нагрузка педагога

Учебные часы


Обучающиеся


Кол-во учебных групп

Всего

учебных объединений


Всего часов по предмету

Кол-во обучающихся

в одной группе



Всего обучающихся

I год обучения

II год обучения

III и более год обучения

I год обучения

II год обучения

III и более год обучения

Дошкольный возраст (до 7 лет) и Младший школьный возраст (7-10 лет)

Эколого-биологическая


Единая сквозная образовательная экскурсионная программа «Музейные коллекции и экспозиции МДЭБЦ»

для ГПС

по модулям: Образ природы в народном декоративно-прикладном искусстве, Аквариумное рыбоводство, Путешествие в микромир, Бабочки мира и России, Наши питомцы, Комнатное цветоводство, Особо охраняемые природные территории, Разнообразие птиц России, патриотическое воспитание, времена года, экспозиции музея Естественной истории центральной России, времена года
































Гордеева Н.В.


8











*

108/108/108

10







10

Мазуренко Т.В.

18










*

144/144/144/144/144/


20







20

Мазуренко Т.В.

18










*

116/116/116

20







20

Васильева В.А.

8










*

72/72/72

10







10

Ситникова Н.Ю.

6










*

116/116/116


20







20

Святова Е.Н.

9










*

72/72/72

10







10

Мазуренко Т.В.

18










*

72/72/72

10







10

Локтев В.Н.

6










*

144/144/144/144

10







10

Васильева В.А.

8








*


216/216/216/216

40







40

Средний школьный возраст (11-14 лет) и Старший школьный возраст (15-18 лет)

Эколого-биологическая

Единая сквозная образовательная экскурсионная программа «Музейные коллекции и экспозиции МДЭБЦ»

для ГПС

по модулям: Образ природы в народном декоративно-прикладном искусстве, Аквариумное рыбоводство, Путешествие в микромир, Бабочки мира и России, Наши питомцы, Комнатное цветоводство, Особо охраняемые природные территории, Разнообразие птиц России, патриотическое воспитание


































Гордеева Н.В.


8











*

72/72/72

20







20

Мазуренко Т.В.

18










*

100/100/100

20







20

Ситникова Н.Ю.

6










*

100/100/100


20







20

Святова Е.Н.

9










*

144/144/144/144

20







20

Локтев В.Н.

6










*

72/72/72

20







20

Васильева В.А.

8








*


72/72/72

10







10

Гордеева Н.В.

8










*

72/72/72

10







10

Ситникова Н.Ю.

6










*

72/72/72

10







10

Мазуренко Т.В.

18










*

72/72/72

20







20




Всего:














-

-




-

Вакансии:

-

-

-







-

-




-

Итого:










30

6890

250







250



* Определяется предварительной записью (заявкам по договорам) образовательных учреждений города Москвы и других заинтересованных учреждений.


СП Зоологии

Направленность


Учебный предмет/

дисциплина


Фамилия педагога, обеспечивающего преподавание предмета

Учебная нагрузка педагога

Учебные часы





Обучающиеся



Кол-во учебных групп

Всего


учебных объединений

Всего часов по предмету

Кол-во обучающихся



Всего обучающихся

I год обучения

II год обучения

III и более год обучения

I год обучения

II год обучения

III и более год обучения

Дошкольный возраст (до 7 лет)

Художественно-эстетическая


Изобразительное искусство и экология/

Изобразительное искусство

Сурова С.Г.

6

1

1

-

2

72/72

12

10

-

22

Культурологическая


Психолого-педагогические основы развития личности дошкольника/

Общая учебная подготовка

Масленкова И.В.

8

1

-

-

1

144

12

-

-

12

Младший школьный возраст (7-10 лет)

Культурологическая

Психолого-педагогические основы развития личности дошкольника/

Общая учебная подготовка

Масленкова И.В.

8

-

1

-

1

144

-

10

-

10

Художественно-эстетическая


Изобразительное искусство и экология/

Изобразительное искусство

Сурова С.Г.

2

1

-

-

1

72

12

-

-

12

Юный столяр/ Труд


Максимов В.А.

3

1

-

-

1

108

12

-

-

12

Эколого-биологическая

Экология/

Экология

Сайфутдинова З.Н.

4

1

-

-

1

144

12

-

-

12

Зоология/

Зоология

Боева Т.С.

8

1

1

-

2

144/144

12

10

-

22

Средний школьный возраст (11-14 лет)

Эколого-биологическая

Основы экологических знаний/

Экология

Щипакова А.В.

9

3

-

-

3

108/108/

108


30

-

-

30

Экология/

Экология


Волкова Т.С.

12

1

1

-

2

216/216

12

10

-

22

Востриков Е.И.

8

2

-

-

2

144/144

20

-

-

20

Васильева О.В.

8

2

-

-

2

144/144

20

-

-

20

Природа и мы/

Экология

Алексеева М.Ю.

8

-

-

2

2

144/144

-

-


16

16

Ботаника/ Ботаника

Муроян М.Г.


6

1

-

-

1

216

12

-

-

12

Юный натуралист/ Естествознание

Муроян М.Г.


2

-

1

-

1

72

-

10

-

10

Ландшафтная экология/

Экология

Гусейнов А.Н.

9

2

-

-

2

162/162

20

-

-

20

Старший школьный возраст (15-18 лет)

Эколого-биологи

ческая

Растения. Животные. Человек/

Биология

Литвинов М.Б.

3


1

-

-

1

108

12

-

-

12

От молекулы до человека/

Биология

Литвинов М.Б.

6

1

1

-

2

108/108

12

10

-

22




Всего:

19

6

2

27

3600













Вакансии:

3

-

-

3

648




-

-




Итого:

22

6

2

30

4248

160

60

16

236



СП Палеонтологии и геологии


Направленность

Учебный предмет/

дисциплина


Фамилия педагога, обеспечивающего преподавание предмета

Учебная нагрузка педагога

Учебные часы





Обучающиеся



Кол-во учебных групп

Всего


учебных объединений

Всего часов по предмету

Кол-во обучающихся




Всего обучающихся

I год обучения

II год обучения

III и более год обучения

I год обучения

II год обучения

III и более год обучения

Младший школьный возраст (7-10 лет)


Естественно-научная

Земля и небо/

Геология, астрономия

Ходакова И.Н.

30

-

5

-

5

1080

-

50

-

50

Палеонтология/

Палеонтология

Бойко М.С.

9

1

-

-

1

144

12

-

-

12

Палеонтология/

Палеонтология

Мычко Э.В.

6

1

-

-

1

144

12


-

-

12

Палеонтология/

Палеонтология

Бобъякова И.Р.

9

-

1

1

2

144/144

-

10-12

8-10

18-22

Средний школьный возраст (11-14 лет)


Естественно-научная

Палеонтология/

Палеонтология

Бойко М.С.

9

1

1

1

3

144/144/

144

12

10

8

30

Палеонтология/

Палеонтология

Бобъякова И.Р.

9

-

1

-

1

144

-

10

-

10

Палеонтология/

Палеонтология

Мычко Э.В.

6

-


-

1

1

144

-

-

8

8

Общая геология/

Геология

Филимонов С.В.

6

-

1

-

1

216

-

10

-

10

Общая геология/

Геология

Филимонова Е.А.

6

1

-

-

1

216

12

-

-

12

Общая геология/

Геология

Рязанцев К.М.

6

-

1

-

1

216

-

10

-

10

Общая геология/

Геология

Меркулова М.В.

6

1

-


-

1

216

12

-

-

12

Общая геология/

Геология

Романова А.М.

6

1

-

-

1

216

12

-

-

12

Общая геология/

Геология

Горнякова Н.В.

6

1

-

-

1

216

12

-

-

12

Старший школьный возраст (15-18 лет)

Туристско-краеведческая,

Эколого-биологическая

Топонимика Москвы с элементами экологии/

Краеведение, экология

Тихомирова А.В.

6

1

-

-

1

216

12

-

-

12

Этнография с элементами краеведения/

Краеведение


Маликова И.В.

6

1

-

-

1

216

12

-

-

12




Всего:

9

10

3

22

4104













Вакансии:

8

-

-

8

1728













Итого:

17

10


3

30

5832

108

100

24

232


СП Экспериментальной деятельности


Направленность

Учебный предмет/

дисциплина


Фамилия педагога, обеспечивающего преподавание предмета

Учебная нагрузка педагога

Учебные часы





Обучающиеся



Кол-во учебных групп

Всего


учебных объединений

Всего часов по предмету

Кол-во обучающихся



Всего обучающихся

I год обучения

II год обучения

III и более год обучения

I год обучения


II год обучения

III и более год обучения

Младший школьный возраст (7-10 лет)

Эколого-биологическая

Основы экологии/

Экология

Горбушина И.А.


9

2

-

-

2

153/153

20

-

-

20

Основы экологии/

Экология

Герасимова О.В.

9

-

1

-

1

204

-

10

-

10

Основы экологии/

Экология

Попова Н.А.

9

2

-

-

2

153/153

20

-

-

20

Основы экологии/

Экология

Ульянова Е.В.


9

-

-

2

2

153/153

-

-

16

16

Средний школьный возраст (11-14 лет)

Эколого-биологическая

Экология городской среды/

Экология

Аргунова М.В.

6

1

-

-

1

204

12

-

-

12

Юный эколог/

Экология

Пахомов В.И.

9

1

-

-

1

204

12

-

-

12

Основы физиологии поведения животных/

зоология

Бережной Д.С.

4

1

-

-

1

102

12







12

Физика. Экология. Окружающая среда/ Экология

Горохова Т.Д.

6

1

-

-

1

204

12







12




Юный разведчик/

краеведение

Курочкина С.В.

4

-

1

-

1

136

-

10




10




Основы экологии/

экология

Лагутина О.В.

6

-

1

-

1

204

-

10




10

Естественно-научная

Химия и экология/химия,

экология

Мирзоян П.И.

4

1

-

-


1

136

12

-

-

12

Старший школьный возраст (15-18 лет)

Эколого-биологическая

Экологический мониторинг/

Экология

Фролова Г.И.

6

-

1

-

1

204

-

10

-

10

Общая биология/

биология

Пахомов В.И.

9

-

1

-

1

102

-

10

-

10




Сайтостроение

Мычко Э.В.

2

-

1

-

1

68

-

6

-

6




Всего:

9

6

2

17

2686













Вакансии:

13







13

2448













Итого:

22

6

2

30

5134

100


56

16

172

СП Ботаники



Направленность

Учебный предмет/

дисциплина


Фамилия педагога, обеспечивающего преподавание предмета

Учебная нагрузка педагога

Учебные часы





Обучающиеся



Кол-во учебных групп

Всего


учебных объединений

Всего часов по предмету

Кол-во обучающихся



Всего обучающихся

I год обучения

II год обучения

III и более год обучения

I год обучения

II год обучения

III и более год обучения

Дошкольный возраст (до 7 лет)

Художественно-эстетическая

Природа и творчество/

Изобразительное искусство, ручной труд

Добровольская С.А.

9

6


3

-

9

36/36/36/

36/36/36/

36/36/36

60

20

-

80

Мир природы/

Изобразительное искусство

Дюкова Л.А.

10

-

2

-

2

36/36

-

20

-

20

Эколого-биологическая


Юный натуралист/

Естествознание

Ситникова Н.Ю.

3

1

2

-

3

36/36/36

12

20

-

32

Каркина Е.В.

8

2

2

-

4

36/36/36/

36

20

20

-

40

Бабенко Л.В.

8

-

2


-

2

72/72

-

20

-

20

Младший школьный возраст (7-10 лет)

Эколого-биологическая

Цветоводство и аранжировка/

Ботаника, ручной труд

Каркина Е.В.

8

1

-

-

1

144

12

-

-

12

Семенова Н.В.

8

2

-

-

2

144/144

20

-

-

20

Юный натуралист/

Естествознание

Бабенко Л.В.

8

-

2

-

2

72/72

-

16

-

16

Естественно-научная

Занимательные опыты и эксперименты/


Физика, химия


Семкин Г.В.


8

1

1

-

2

72/

216

12

10

-

22

Полякова А.В.

4

-

1

-

1

144

-

10

-

10

Художественно-эстетическая

Мир природы/

Изобразительное искусство

Дюкова Л.А.

10

2

2

-

4

72/72/72/

72

20

16

-

36

Средний школьный возраст (11-14 лет)

Туристско-краеведческая

Природоведение/ Природоведение

Алексеев Д.Ю.

6

-

1

-

1

216

-


10

-

10

Харлашова М.Ю.

4

-

-

-

-

144

12

-

-

12

Эколого-биологическая



ГПС

Лекарственные растения открытого грунта и оранжереи / Ботаника

Загуменникова Т.Н.

8

1

-

-

1

144

12

-

-

12

ГПС

Общая ботаника/ Ботаника

Загуменникова Т.Н.

8

1

-

-

1

144

12

-

-

12

Естественно-научная

Занимательные опыты и эксперименты/

Физика, химия

Едакина А.А.

6

-

1

-


1

216

-

10

-

10

Старший школьный возраст (15-18 лет)

Туристско-краеведческая

Экология и краеведение с элем. туризма / Экология

Ломакин В.В.

9

1

1

-

2

216/

108

12

10

-

22

Ломакина Е.М.

5

-

-

-

-

216
















Всего:

18

20

-

38

3492

в т.ч. выезды 720











Вакансии:

-

-

-

-

-













Итого:

18

20

-

38

3492


154

182

-

336



Лаборатория живой природы


Направленность

Учебный предмет/

дисциплина


Фамилия педагога, обеспечивающего преподавание предмета

Учебная нагрузка педагога


Учебные часы





Обучающиеся



Кол-во учебных групп

Всего


учебных объединений

Всего часов по предмету

Кол-во обучающихся



Всего обучающихся

I год обучения

II год обучения

III и более год обучения

I год обучения

II год обучения

III и более год обучения

Дошкольный возраст (до 7 лет)




Айкидо/ОФП

Лемешко И.В.

18

1

1

-

2

108

12

10

-

22

Младший школьный возраст (7-10 лет)

Эколого-биологическая

Мой друг-лошадь/зоология

Кобякова О.Ю.


16

2

2

-

4

72/72/72/

72

8

8

-

16

Мой друг-лошадь/зоология

Корапоткина Ю.А.

18

1

2

-

3

108/108/

108

4

8

-

12




Айкидо/ОФП

Лемешко И.В.

18

1

1

-

2

108/108

12

10

-

22

Мой друг-лошадь/зоология

Жильцова В.Ю.

12

1

1

-

2

72/72/

8

-

-

8

Средний школьный возраст (11-14 лет)


Эколого-биологическая

Мой друг-лошадь/зоология

Жильцова В.Ю.

12

2

2

-

4

72/72/72/

72

8

8




16

Мой друг-лошадь/зоология

Болсуновская Д.К.

2

1

-

-

1

72

4

-

-

4

Мой друг-лошадь/зоология

Игнатова У.О.

4

1

-

-

1

144

4

-

-

4

Мой друг-лошадь/зоология

Кобякова О.Ю.

16

1

2

-

3

72/72/72

4


8

-

12

Эколого-биологическая

Мой друг-лошадь/зоология

Корапоткина Ю.А.

18

1

2

-

3

108/108/

108

4

8

-

12

Кинология

Кобякова О.Ю.

16

1

1

-

2

72/72

10

10




20




Всего:

13

14

-

27
















Вакансии:

3


-

-

3
















Итого:

16

14

-

30

2268

70

70

-

140



следующая страница >>