litceysel.ru
добавить свой файл
1
Родительское собрание.


Тема: «Трудности адаптации детей в 5 классе»

В нашем классе обучаются 15 детей, один ребенок выведен на надомное обучение.

По возрасту класс неоднороден, возраст обучающихся - 11-14 лет. В связи с этим возникают следующие трудности:

-у детей разного возраста разные интересы, привычки и ценности.

-одни из них самостоятельны, активны, другие - до сих пор нуждаются в помощи; очень ранимы, требуют к себе особого отношения.

Переход учащихся из начального звена школы в среднее представляется наиболее сложным и сравнивается с возрастным кризисом.

В старшей школе появляется много новых предметов, значительно увеличивается количество информации, которую должен запоминать подросток и все это на фоне глубоких изменений организма (прежде всего, это касается полового созревания подростков) и изменения в отношениях, складывающихся у подростков со взрослыми людьми и сверстниками1. В это время изменяется отношение ребенка к самому себе, к окружающим людям и к своим обязанностям.

Сохранение у подростков многих чисто детских черт, например, недостаточно серьезного отношения к своим обязанностям, отсутствие ответственности и самостоятельности нередко препятствуют быстрому изменению отношения подростка к окружающим. И мы уже не узнаем еще вчера покладистого ребенка. Фактически он еще ребенок, мы же зачастую предъявляем к нему взрослые требования и не всегда их объясняем.

Конфликты между подростками и взрослыми возникают, в частности, по причине расхождения их мнений о правах и обязанностях. Подросток борется за свои права, постоянно их доказывает. Взрослые же, наоборот, доказывают, что сначала нужно научиться выполнять свои обязанности. Появляется конфликт. Подросток начинает открыто протестовать: он не подчиняется, не слушается, сопротивляется. Если взрослый осознает причину протеста со стороны подростка, то он берет инициативу в перестройке взаимоотношений, и эта перестройка осуществляется бесконфликтно. Если же взрослый в этом вопросе не проявляет должного терпения, такта и гибкости, конфликт может перерасти в откровенную вражду. У подростка появляется апатия, отчуждение, укрепляется убеждение в том, что взрослые вообще не в состоянии его понять. В результате как раз в тот самый момент жизни, когда подросток более всего нуждается в понимании и поддержке со стороны взрослых, они утрачивают возможность оказывать на него влияние.


Снятию конфликта подростка и взрослого обычно способствует установление между ними доверительных, дружеских взаимоотношений. Созданию таких отношений помогает обращение к подростку с какими-либо серьезными просьбами в разных делах (например, можно поручить ребенку какое-нибудь ответственное задание – вынос мусора, но нужно объяснить, что лучше него с этой обязанностью никто не справится, т.к. все заняты работой, выполняют другие домашние дела). Важно показать ребенку, что он равноправный член семьи.

Когда отношения с родителями и учителями остаются неравноправными, отношения со сверстниками, напротив, обычно строятся как между равными партнерами. Общение с товарищами в этом возрасте интереснее для ребенка, оно, как считает любимое чадо, приносит ему больше пользы, чем нравоучения родителей. Сходство интересов и проблем, возможность открыто их обсуждать, не опасаясь быть осмеянными - вот что делает атмосферу в группах сверстников более привлекательной для детей, чем общество взрослых людей. Сходство в интересах и делах является важнейшим фактором дружеского сближения подростков.2

В этом возрасте у подростков начинает проявляться интерес к противоположному полу, растет стремление нравиться, появляется повышенное внимание к своей внешности, одежде, манере поведения. Вначале интерес к человеку другого пола нередко приобретает характерное для подростков необычное внешнее выражение. Мальчишки начинают задирать девчонок, они в свою очередь жалуются на мальчишек, сами доставляют им неприятности, однако такое повышенное взаимное «внимание» со стороны сверстников тем и другим доставляет, по-видимому, явное удовольствие. Иногда в поведении наблюдается напускное равнодушие, презрительное отношение к сверстнику противоположного пола. Это характерно для детей, обучающихся уже в 5-6 классах. В это время девочек, которые в подростковом возрасте начинают ускоренно физически развиваться, уже волнует, кто и кому нравится, кто на кого и как смотрит, кто с кем дружит. Лишь с 7-8 класса между мальчиками и девочками появятся более романтические отношения.


Неблагополучные личные взаимоотношения с товарищами воспринимаются подростками очень тяжело. Многими детьми этого возраста ссора с товарищами воспринимается как персональная драма. Для того, чтобы завоевать друзей, привлечь к себе внимание товарищей, подросток старается сделать все возможное; иногда ради этого он идет на прямое нарушение сложившихся норм поведения, на открытый конфликт со взрослыми3.

В этот непростой для ребенка период взрослые должны быть особенно внимательны. Каждый человек, с которым встречается ребенок, несет в себе для него что-то новое и в этом смысле школа представляет широкие возможности для оказания разнообразных воспитательных воздействий на детей.4 В школе ребенок проводит значительную часть своего времени. Там его воспитывают учителя и сверстники.

Работа педагогов нашей школы направлена на сотрудничество с семьей в интересах ребенка, формирование общих подходов к воспитанию, совместное изучение личности ребенка, его особенностей, выработку близких требований, организацию помощи в обучении, физическом и духовном развитии обучающегося.

Но не только школа участвует в воспитании. Роль родителей в воспитании ребенка незаменима.

Вот почему важно знать, насколько успешно умеем мы справляться с задачей по формированию человеческой личности.

Вашему вниманию предлагается тест, который дополнит ваше представление о себе как о родителях, поможет сделать определенные выводы относительно проблем воспитания.

Постарайтесь ответить на предлагаемые вопросы откровенно.

Тест.

Детей воспитывают родители, а родителей?

Можете ли вы:

1. в любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?

а могу и всегда так поступаю

б могу, но не всегда так поступаю

в не могу

2. посоветоваться с ребенком, несмотря на его возраст?


а могу и всегда так поступаю

б могу, но не всегда так поступаю

в не могу


3. признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?

а могу и всегда так поступаю

б могу, но не всегда так поступаю

в не могу


4. извиниться перед ребенком в случае своей неправоты?

а могу и всегда так поступаю

б могу, но не всегда так поступаю

в не могу


5. сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вывел Вас из себя?

а могу и всегда так поступаю

б могу, но не всегда так поступаю

в не могу


6. поставить себя на место ребенка?

а могу и всегда так поступаю

б могу, но не всегда так поступаю

в не могу


7. поверить хотя бы на минутку, что Вы добрая фея (добрый волшебник)?

а могу и всегда так поступаю

б могу, но не всегда так поступаю

в не могу


8. рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий Вас в невыгодном свете?

а могу и всегда так поступаю

б могу, но не всегда так поступаю

в не могу

9. всегда воздерживаться от слов и выражений, которые могут ранить ребенка?

а могу и всегда так поступаю

б могу, но не всегда так поступаю

в не могу


10. пообещать ребенку исполнить его желание за хорошее поведение?

а могу и всегда так поступаю

б могу, но не всегда так поступаю

в не могу

11. выделить ребенку один день, когда он может делать, что пожелает, и ни во что не вмешиваться?


а могу и всегда так поступаю

б могу, но не всегда так поступаю

в не могу


12. не прореагировать, если Ваш ребенок ударил, грубо толкнул или просто незаслуженно обидел другого ребенка?

а могу и всегда так поступаю

б могу, но не всегда так поступаю

в не могу


13. устоять против детских просьб и слез, если уверены, что это каприз, мимолетная прихоть?

а могу и всегда так поступаю

б могу, но не всегда так поступаю

в не могу


Подсчитайте баллы:

- за ответ «могу и всегда так поступаю» - 3 балла;

- за ответ «могу, но не всегда так поступаю» - 2 балла;

- за ответ «не могу» - 1 балл

1. Если Вы набрали меньше 18 баллов, то у Вас серьезные проблемы с воспитанием ребенка. Вам недостает либо знаний, либо желания сделать ребенка личностью, а возможно, и того, и другого.

Советую обратиться к помощи специалистов-педагогов и психологов, ознакомиться с публикациями по вопросам семейного воспитания.

2. Если Вы набрали менее 30 баллов, то забота о ребенке для Вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно.

Порой Вы чересчур строги, в других случаях – излишне мягки, кроме того, вы склонны к компромиссам, которые ослабляют воспитательный эффект. Вам следует серьезно задуматься над своим подходом к воспитанию ребенка.

3. Если Вы набрали больше 30 баллов, то ребенок является самой большой ценностью в Вашей жизни. Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживаетесь наиболее прогрессивных принципов воспитания и постоянной линии поведения. Другими словами, Вы действуете правильно и можно надеяться на хорошие результаты.

1 Личность развивается в процессе межличностного общения, и, следовательно, для ребенка данный тип социальной активности выступает в качестве ведущего в развитии личности.


2 «Родство душ» становится с возрастом все более значимым фактором, определяющим личные взаимоотношения подростков.

3 Овладение нравственными нормами составляет важнейшее личностное приобретение подросткового возраста.

4 В школе воспитание осуществляется через учебные предметы: литературу, историю, родной язык, краеведение и ряд других. Помимо коммуникативных черт характера (общительность, контактность, отзывчивость и покладистость), немаловажное значение для успехов в учении играют волевые черты личности: настойчивость, целеустремленность, упорство и т.п.